전통시대 독서 담론의 한문교육적 활용 방법-주제 통합적 독서 방법의 적용을 중심으로-
Traditional Reading Discourse and its Application to Classical Chinese Education-Focusing on ‘Syntopical Reading’ Method-
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초록
이 논문의 목표는 주제 통합적 독서 방법을 통해 전통시대 독서 담론에 대한 한문교육적 활용 방안을 찾는 것이다. 논문에서는 한문교과 및 국어교과에서 제시된 전통시대 독서 담론들에 대한 분석, 주제 중심 독서 방법 등 독서 교육 일반론의 연구 성과 등을 바탕으로, 한문교과에 적정한 주제 통합적 독서 방법 모형을 제시하였다. 또한 이를 통해 학생 참여 중심 교수․학습의 과정을 실질적으로 구현하고자 하였다. 즉, ‘주제’ 선정, 배경지식 활성화, ‘글감’ 제시, 통합(정리․분석․비판․감상), 주제 재구성 등 일련의 과정․절차․단계를 구체적인 예시와 함께 제시함으로써 이론이 실제 활용될 수 있도록 도모하였다. 본고에서 논의한 주제 통합적 독서 방법을 통해 다양한 관점, 형식에 의한 통합적 읽기와 학습자 자신의 삶과 정서․지식과 연계된 창의적인 글쓰기가 이루어 질 수 있을 것으로 기대한다.
Abstract
The aim of this essay is to explore the educational application of traditional reading discourse to Classical Chinese education, by applying the ‘syntopical reading’ method. In the study, we analyzed the traditional reading discourse, presented in both Classical Chinese curriculum and Korean language curriculum, and reviewed generalized reading theories including the ‘syntopical reading’ method. Based on the analyzation, we presented the model of ‘syntopical reading’ method, suitable for the Classical Chinese curriculum. We also attempted to apply this model to embody the student- engagement-centered teaching- learning process. We anticipate that this preliminary approach to ‘syntopical reading’ method in Classical Chinese Education could contribute to integrative reading of multiple materials with various perspectives and forms, and even to creative writing connecting a learner’s life, emotion, and their own knowledge.
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