시적 공간 읽기를 통한 시 감상 교육
Appreciating Poetry through Reading Poetic Space
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초록
작품 속 공간은 단순한 물리적 배경으로만 존재하지 않는다. 공간은 내부의 다양한 요소들 간의 관계성 속에서 존립하는 것이며, 공간과 공간의 소통을 통해 독자적 속성을 형성하는 것이다. 단절과 소외, 주체와 타자의 대립과 갈등을 특징으로 하는 현대사회에서 공간에 대한 관심은 그 의의가 남다르다고 본다. 현실 공간이 작품 속에 재구성되어 나타난 현상을 관찰하고, 시적 공간의 실질적 특징과 관계적 속성을 밝히는 작업은 일차적으로 작품에 대한 이해와 감상의 폭을 넓혀 줄 수 있다. 아울러 공간의 실재성과 관계성, 그리고 인식성을 교육 요소로 설정하고 이를 교육하고자 하는 실질적이고 구체적인 방안들은, 학생들로 하여금 공간의 소통성에 주목하게 할 것이며, 나아가 바람직한 공간에 대한 기대와 노력을 통해 현실을 긍정적으로 개선하리라 믿는다. ‘대상 요소, 사건, 상황 선택하기 → 재구성하기 → 공간 상상하기’를 통해 시적 공간에 대한 ‘실재성과 관계성’을 파악하고, ‘작가의 인식규명 → 학생 독자의 인식 형성’이라는 흐름을 통한 ‘인식성’ 교육은 이를 구현할 수 있으리라 본다.
Abstract
Space in poetic works do not exist merely as simple physical background. A space consists in the relationality among various elements inside and forms the attributes of readership through communication a space and another space. In contemporary society that is characterized by disconnection, alienation, and opposition and conflict between subject and other, interest in space should be of some significance. Observing what appears in a work as reconstruction of actual space and bringing light on the real characteristics and relational attributes of poetic space can broaden the width of understanding and appreciation of the work. Furthermore, practical and specific measures to establish as educational elements reality, relationality, and recognizability of space will get students to pay attention to the communicability of space and go from there to bring positive improvement of reality through expectation and effort for a desirable space. While ‘reality and relationality’ of poetic space can be figured out through ‘selecting target element, event, and situation → reconstructing → imagining space’, it will be achieved with ‘cognitive’ education through ‘the procession of’ configuring a poet’s perception → forming student reader’s perception’.
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