일반초등교사의 ADHD 관련 지식 및 ADHD아동 통합교육에 대한 태도
Knowledge and Attitude of Elementary School Teachers about Attention Deficit Hyperactivity Disoder
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본 연구에서는 일반초등학교 교사 346명을 대상으로 ADHD에 대한 지식 수준(일반적 특성, 진단 및 원인, 행동특성, 약물치료)과 ADHD아동 통합교육에 대한 태도에 대해 알아보았다. 400명의 초등학교 일반교사를 대상으로 설문조사를 하였고, 회수된 설문지 중 일관성이 부족하거나 누락한 문항이 있는 설문지를 제외한 346부를 연구 대상으로 하였다. 연구결과 첫째, 초등학교 교사의 ADHD에 관한 지식수준은 행동특성, 진단, 원인 및 약물치료에 관한 지식이 매우 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 교사들은 ADHD 아동의 통합교육에 있어서 긍정적인 태도를 보였다. 셋째, ADHD에 대한 지식 수준이 높을수록 ADHD아동의 통합교육에 대한 태도 수준도 높은 것으로 나타났다.
Abstract
This study aims to suggest how the actual field of elementary school education should be transformed in Korea for righteous education for ADHD children by analyzing how elementary school teachers’ attitude differs according to their knowledge level regarding ADHD. To attain the research goal, the paper formulated its study questions regarding elementary school teachers’ ADHD-related knowledge level (general characteristics, diagnosis and cause, behavioral characteristics, medication), elementary school teachers’ attitude to ADHD (integrated education), and teachers’ attitude according to their ADHD-related knowledge level. To solve the study questions, the research conducted a survey to 400 elementary school teachers working in Jeonju-si and Wanju-gun, Jeonrabuk-do, and among the collected ones, total 346 questionnaire sheets were chosen except for those whose consistency lacked or items were not properly answered. This study has drawn the following results: First, elementary school teachers’ ADHD-related knowledge level was relatively low. Second, elementary school teachers’ overall attitude level regarding ADHD was high, and they were positive about ADHD children and integrated education and did not feel much burden about it. Third, as the knowledge level for ADHD was higher, the attitude level to ADHD was also higher. Elementary school teachers indicated a low knowledge level about ADHD, and for this, they could not form desirable attitudes to ADHD.
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