유아무용 교수학습 가이드라인 개발을 위한 탐색적 연구
An Exploratory Study on the Development of a Teaching and Learning Guideline for Early Childhood Dance Education
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초록
연구목적: 본 연구는 유아무용교육의 효과적 실천을 위한 교수학습 가이드라인을 제안하기 위해 설계 원칙과 영역 및 내용범주, 교수자의 역할을 탐색하여 현장에 활용할 수 있는 기초자료를 제공하는 데에 그 목적을 갖는다. 연구방법: 유아무용, 무용교육, 예술교육 분야에서의 교수학습 이론 등 국내외 문헌연구를 중심으로 전문가 인터뷰를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 유아무용 교수학습 가이드라인은 발달 적합성, 통합성의 원칙, 자율성과 탐색성의 보장, 환경 및 안전 고려가 필요하며 포괄적 평가체계를 갖추어야 한다. 둘째, 주요영역은 누리과정을 기반으로 하여 무용교육의 영역을 통합한 내용을 갖추어야 한다. 셋째, 유아무용 교수학습에서 교수자의 역할은 단순히 가르치는 역할 만이 아닌 촉진자, 창의적 동반자, 관찰자 및 평가자, 안전 관리자 및 환경 조성자, 의사소통 및 협력자 등의 다양한 역할을 할 수 있어야 한다. 결론: 본 연구는 유아의 발달 특성을 고려한 교육 목표 설정 원리, 교수자 역할, 학습 환경 구성, 활동 설계 및 평가 방안을 포함하는 교수학습 가이드라인을 제안하였다. 이는 이론과 실제를 연계하여 유아무용교육의 질적 향상을 도모하고 교수자와 교육기관이 효과적인 교육과정을 설계하는 데 기초자료를 제공한다는 점에서 의의를 갖는다.
Abstract
Purpose: This study proposes a teaching and learning guideline for early childhood dance education by reviewing design principles, content domains, and educator roles. Methods: Expert interviews were conducted along with a review of domestic and international literature on early childhood dance, dance education, and arts education. Result: The guideline emphasizes developmental appropriateness, integration, exploratory learning, environmental safety, and comprehensive assessment. Content domains are aligned with the national early childhood curriculum (Nuri Curriculum). Educators’ roles include facilitators, creative partners, observers and assessors, safety managers and environment designers, and communicators and collaborators. Conclusion: The guideline provides a framework that links educational goals with children’s developmental needs. It supports the design of activities, learning environments, and assessments, serving as a practical reference to enhance the quality and consistency of early childhood dance education.