본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

초등 예비교사가 제작한 과학교육용 앱의 특징과 앱 제작 교육에 대한 초등교사의 생각

Characteristics of Science Education Apps Developed by Preservice Elementary Teachers and Elementary Teachers’ Thoughts about Education Developing Apps

나지연
한국초등과학교육학회 (The Korean Elementary Science Education Society)|2023.02|초등과학교육 (Journal of Korean Elementary Science Education)|제42권 제1호|pp. 17-33

1

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

애플리케이션예비교사preservice teachersapplication앱TPACK테크놀로지 활용 교수내용지식테크놀로지 활용 과학교수내용지식TPASKapp
주제분류교육학

초록

본 연구는 초등 예비교사들이 제작한 앱의 특징과 앱 제작 교육에 대한 초등교사의 생각을 살펴보고이를 통해 초등 예비교사를 위한 TPACK 교육에 시사점을 도출하는 데에 그 목적이 있다. 과학교육 앱제작 경험을 제공한 사례를 수집하고, 3명의 초등교사를 대상으로 해당 사례에 관한 생각을 조사하였다. 예비교사들이 제작한 앱의 특징을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들이 앱을 제작하면서의도한 교육목표는 탐구가 가장 높게 나타났고, 도구형과 학습자⋅교수자간 상호작용이 일어나는 앱을제작한 경우가 상대적으로 높게 나타났다. 둘째, 대부분의 예비교사들이 교육과정 목표에 부합하도록앱을 제작하였으나 건설적 차원과 협력적 차원에서는 낮은 수준의 유형에 해당하는 앱의 특징을 보여주었다. 예비교사들이 제작한 앱과 앱 제작 교육에 대한 초등교사들의 생각을 분석한 결과는 다음과같다. 첫째, 초등교사들은 예비교사들이 제작한 앱의 효과성에 가장 낮은 점수를 주었고, 이를 해결하기위해 교육과정 성취기준 분석과 기 개발된 앱 평가 및 수정 활동을 제안하였다. 둘째, 초등교사들은 예비교사의 TPACK 향상을 위하여 앱을 직접 제작해보는 경험을 제공하는 것이 적절하다고 응답하였다. 셋째, 초등교사들은 앱 인벤터를 활용하여 앱을 제작할 수 있는 블록 코딩 문해력 정도가 예비교사에게필요하다고 생각하였다. 넷째, 예비교사의 TPACK을 향상시키기 위해 앱 제작 교육에서 모의수업과 앱을 통해 데이터를 수집하고 다루어 보는 경험을 강조할 필요가 있다고 하였다.

Abstract

This study examined inservice elementary teachers’ thoughts on the development of educational apps by preservice elementary teachers and implications for TPACK education for preservice elementary teachers. A case study was conducted in which preservice elementary teachers developed a science education app, and the three teachers were surveyed for their thoughts regarding this. The results regarding the characteristics of the developed app by preservice teachers were as follows. First, “inquiry” had the highest value among educational goals intended by the preservice teachers. In addition, the scores for tool-type apps and apps in which interaction between learners and instructors occurs were relatively high. Second, most of the preservice teachers developed apps to meet curriculum goals, but their apps showed low-level characteristics in terms of the constructive and cooperative dimensions. The results of the analysis of the thinking of elementary school teachers regarding the education development apps are as follows. First, elementary school teachers assigned the lowest scores to the effectiveness of the apps, and to this problem, the achievement standard with respect to the curriculum and the evaluation and modification activities fir the apps were proposed. Second, the teachers indicated that it would be appropriate to provide the experience of making apps to directly improve the TPACK of preservice teachers. Third, the respondents thought that preservice teachers should develop block coding literacy to create apps using App Inventor. Fourth, the teachers considered it necessary to emphasize simulated instructions, as well as the experience of collecting and handling data through apps to improve preservice teachers' TPACK app development for educational use.

참고문헌 (59)

  1. 고호경, "교사의 반성적 수업 평가의 요소 및 수준에 관한 사례 연구", 교과교육학연구, 17(3), pp.839~868 (2013), 교과교육연구소[DOI]
  2. "코로나 이후, 미래교육 전환을 위한 10대 정책과제" (2020)[URL]
  3. "과학, 수학, 정보, 융합교육 종합계획(‘20-’24)" (2020)[URL]
  4. "학교 과학실, 지능정보기술 기반 탐구키움터로 변화 시동" (2020)[URL]
  5. "‘2022 개정 교육과정’총론 주요사항 발표" (2021)[URL]
  6. 김거현, "앱 인벤터 활용 SW 교육이 초등학생의 컴퓨팅 사고력과 컴퓨터에 대한 태도에 미치는 영향", 정보교육학회논문지, 21(4), pp.371~380 (2017), 한국정보교육학회
  7. 김영민, "과학교사양성과정에 대한 심층면담을 통한 경력과학교사들과 초임과학교사들의 인식 비교", 한국과학교육학회지, 30(8), pp.1002~1016 (2010), 한국과학교육학회
  8. 김은수, "앱 저작도구를 이용한 교육용 앱개발 연구", 디지털융복합연구, 10(5), pp.1~6 (2012), 한국디지털정책학회[DOI]
  9. 나지연, "스마트 테크놀로지 활용 과학 수업 계획 시 발생하는 초등 예비교사의 질문과 수업과정안 분석", 초등과학교육, 40(2), pp.162~174 (2021), 한국초등과학교육학회
  10. 나지연, "교육실습에 참여한 예비 초등교사들이 테크놀로지 활용 과학수업 실행에서 느끼는 어려움과 요구", 초등과학교육, 35(1), pp.98~110 (2016), 한국초등과학교육학회[DOI]
  11. 서형석, "초등정보영재 대상의 앱 인벤터 프로그래밍 교육의 효과", 정보교육학회논문지, 21(1), pp.13~22 (2017), 한국정보교육학회
  12. 안상진, "예비교사의 프로그래밍 교수내용지식 향상을 위한 프로그래밍 교육프로그램 설계", 컴퓨터교육학회 논문지, 19(2), pp.1~10 (2016), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  13. 유인환, "SW 교육을 위한 로봇과 앱 개발 도구 활용 프로그래밍 교육 방안", 정보교육학회논문지, 18(4), pp.615~624 (2014), 한국정보교육학회[DOI]
  14. 윤성혜, "교사의 앱 개발 교육에 대한 관심도 분석: 관심중심수용모형(CBAM)을 중심으로", 정보교육학회논문지, 22(5), pp.509~517 (2018), 한국정보교육학회[DOI]
  15. 윤성혜, "고등학생 대상 저작도구 활용 앱 개발 교육의 정의적·인지적 효과 분석", 정보교육학회논문지, 21(4), pp.415~424 (2017), 한국정보교육학회
  16. 핵심역량 중심의교육과정 재구조화 방안 연구, "이근호", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 CRC 2013-17 (2013)
  17. 임병노, "스마트 교육 핵심 속성 및 스마트 교육 콘텐츠 유형 탐색", 교육공학연구, 29(3), pp.459~489 (2013), 한국교육공학회
  18. 정수정, "스마트폰의 교육용 어플리케이션 동향분석 및 발전방향 연구", 디지털콘텐츠학회논문지, 11(2), pp.203~217 (2010), 한국디지털콘텐츠학회
  19. 최경식, "TPACK 발달 단계를 고려한 수업이 예비 교사의 자기효능감 및 발달 수준에 미치는 효과", 학습자중심교과교육연구, 20(22), pp.1371~1391 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  20. 최은선, "프로그래밍 기반 수업이 과학교사의 TPACK에 대한 인식에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 37(4), pp.693~703 (2017), 한국과학교육학회[DOI]
  21. "The Artificial Intelligence (AI) for K-12 initiative" (2022)[URL]
  22. Alessi, S., "Computer-based instruction" (1985)
  23. Angeli, C., "Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK : Advances in technological pedagogical content knowledge(TPCK)", Computers & Education, 52(1), pp.154~168 (2009)
  24. Baran, E., "Putting technological, p edagogical, a nd c ontent k nowledge(TPACK)i n action : An integrated TPACK-design-learning(DBL)approach", Australasian Journal of Educational Technology, 32(2), pp.47~63 (2016)
  25. Buckenmeyer, J. A., "Beyond computers in the classroom : Factors related to technology adoption to enhance teaching and learning", Contemporary Issues in Education Research(CIER), 3(4), pp.27~36 (2010)
  26. Calik, M., "Effects of ‘environmental chemistry’ elective course via technology-embedded scientific inquiry model on some variables", Journal of Science Education and Technology, 23(3), pp.412~430 (2014)
  27. Canbazoglu Bilici, S., "Assessing pre-service science teachers’ technological pedagogical content knowledge(TPACK)through observations and lesson plans", Research in Science &Technological Education, 34(2), pp.237~251 (2016)
  28. "Future ready schools’ framworks" (2021)[URL]
  29. Gardner, H., "The AppGeneration:How Today’s Youth Navigate Identity, Intimacy, and Imagination in a Digital World" (2013), Wiseberry
  30. Grover, S., "Using a discourseintensivepedagogy and android’s app inventor forintroducing computational concepts to middleschool students", Paper presented at the 44th ACM Technical Symposium on Computer Science Education, pp.723~728 (2013)
  31. Harris, J., "Testing a TPACK-based technology integration assessment rubric", Society for Information Technology & Teacher Education International Conference, 2010(1), pp.3833~3840 (2010)
  32. Jaipal-Jamani, K., "A case study of a TPACK-based approach to teacher professional development : Teaching science with blogs", Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 15(2), pp.161~200 (2015)
  33. Janssen, N., "Technological and pedagogical support for pre-service teachers’ lesson planning", Technology, Pedagogy and Education, 28(1), pp.115~128 (2019)
  34. Jen, T. H., "Science teachers’ TPACK-Practical : Standard-setting using an evidence-based approach", Computers & Education, 95, pp.45~62 (2016)
  35. Jimoyiannis, A., "Designing and implementing an integrated technological pedagogical science knowledge framework for science teachers professional development", Computers & Education, 55(3), pp.1259~1269 (2010)
  36. Khalid, A., "Pre-service teachers’ perception of their educational preparation", International Journal for Research in Education, 41(1), pp.273~303 (2017)
  37. Koehler, M. J., "Handbook of technological pedagogical content knowledge (TPCK) for educators", pp.3~29 (2008), Routledge
  38. Koh, J. H. L., "A rubric for assessing teachers’lesson activities with respect to TPACK for meaningful learning with ICT", Australasian Journal of Educational Technology, 29(6), pp.887~900 (2013)
  39. Mishra, P., "Technological pedagogical content knowledge : A framework for integrating technology in teachers’ knowledge", Teachers College Record, 108, pp.1017~1054 (2006)
  40. Moore, M. G., "Distance education:A System view" (1996), Wadsworth Publishing Company
  41. Nadeem, M., "Teacher’s competencies and factors affecting the performance of female teachers in Bahawalpur(Southern Punjab)Pakistan", International Journal of Business and Social Science, 2(19), pp.217~222 (2011)
  42. Nieveen, N., "Educational Design Research", pp.152~169 (2010), SLO - Netherlands Institute for Curriculum Development
  43. Nuangchalerm, P., "Influences of teacher preparation program on preservice science teachers’ beliefs", International Education Studies, 3(1), pp.87~91 (2010)
  44. "Preparing our Youth for an Inclusive and Sustainable World: The OECD PISA global competence framework" (2018)[URL]
  45. Owston, R., "Contextual factors that sustain innovative pedagogical practice using technology : An international study", Journal of Educational Change, 8, pp.61~77 (2007)
  46. Patton, M. Q., "Qualitative evaluation and research methods" (1990), SAGE Publications
  47. "Exp loring the Future Education Workforce: New Roles for an Expanding Learning Ecosystem" (2015)[URL]
  48. Roblyer, M. D., "Integrating educational technology into teaching", pp.2003, Merrill
  49. Schmid, M., "Self-reported technological pedagogical content knowledge(TPACK)of pre-service teachers in relation to digital technology use in lesson plans", Computers in Human Behavior, 115, pp.106586~ (2021)
  50. Shim, J. P., "Twitter, Google, iPhone", iPad, and Facebook (TGIF) and smart technology environments: How well do educators communicate with students via TGIF?, 2011, pp.29(35), 657~672
  51. Shulman, L. S., "Knowledge and teaching : Foundations of the new reform", Harvard Educational Review, 57(1), pp.1~22 (1987)
  52. "Artificial intelligence and life in 2030: One hundred year study on artificial intelligence" (2016)[URL]
  53. "Mobile app downloads worldwide from 2021 to 2026, by store(in billions)" (2022)[URL]
  54. Strauss, A., "Basics of qualitative research" (1990), Sage
  55. Tavares, R., "Mobile app for science education : Designing the learning approach", Education Sciences, 11(2), pp.79~ (2021)[DOI]
  56. Teri, S., "Student use and pedagogical impact of a mobile learning application", Biochemistry and Molecular Biology Education, 42(2), pp.121~135 (2014)
  57. Tondeur, J., "Preparing pre-service teachers to integrate technology in education : A synthesis of qualitative evidence", Computers &Education, 59(1), pp.134~144 (2012)
  58. Volman, M., "A variety of roles for a new typ e of teacher : Educational technology and the teaching profession", Teaching and Teacher Education, 21, pp.15~31 (2005)
  59. Zhou, G., "Developing pre-service teachers’ capacity in teaching science with technology through microteaching lesson study approach", EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(1), pp.85~103 (2016)

관련 논문AI추천

스마트 테크놀로지 활용 과학 수업 계획 시 발생하는 초등 예비교사의 질문과 수업과정안 분석나지연한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2021 · 제40권 제2호초중등 과학 수업에서 사용되는 모바일 애플리케이션의 교육적 기능 분석김민지, 신동희한국현장과학교육학회 · 현장과학교육2019 · 제13권 제4호증강현실 기반의 안내된 과학탐구 프로그램 개발에서 초등 예비교사들은 무엇에 중점을 두고, 어떤 어려움을 겪는가?나지연, 장진아한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2022 · 제41권 제4호예비 교사의 테크놀로지 교수 내용 지식 향상을 위한 TPACK-P 교육 프로그램 개발김성원, 이영준한국컴퓨터정보학회 · 한국컴퓨터정보학회논문지2017 · 제22권 제7호스마트 지원 수업 설계에서 초등 예비교사들이 보이는 스마트 도구에 대한 인식과 활용의 차이강은희한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2018 · 제37권 제1호테크놀로지 내용교수지식 훈련 프로그램에 참여한 예비 초등교사의 융합 수업 계획에 대한 관점최영미, 홍승호한국생물교육학회 · 생물교육2022 · 제50권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

초등 예비교사의 과학 PCK에 대한 학업 열정 수준과 영향 요인 탐색강훈식pp. 1-16놀이에 관한 국내⋅외 과학교육 연구 동향 분석 - 초등과학교육 연구를 위한 시사점을 중심으로 -나지연pp. 34-462015 개정 교육과정에 따른 초등학교 과학과 검정 교사용 지도서에 나타난 교과교육학 지식(PCK) 요소 분석 - 3∼4학년 물질 영역을 중심으로 -송나윤, 조윤영, 노태희pp. 47-63학생의 용해와 용액 개념에 대한 초등 예비교사의 교육적 추론 분석윤혜경, 송나윤pp. 64-81초등학생들의 과학 학습과 실험 안전에 대한 인식 분석임채성, 박형민pp. 82-92
원문 보기