초등교원 양성대학 교육과정에 포함된 탄소중립교육 분석
Inclusion of Carbon Neutrality Education in the University Curriculum for Elementary Teacher Education
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초록
본 연구는 초등교원 양성대학 교육과정에 포함된 탄소중립교육의 특성 및 내용을 분석하고자 하였다. 이를위해 전국 13개 초등교원 양성대학의 2025학년도 교육과정 편람 및 강의 개요를 수집하고 탄소중립 관련 강좌유형, 이수 조건, 세부 학과 분포 및 포함된 교육 내용 요소(기후변화의 원인, 영향, 대응)에 대하여 분석하였다. 연구 결과, 관련 강좌는 교양과 심화 과정에 주로 개설되어 있었으며, 대부분 선택 과목으로 운영되고 있었다. 또한 각 강좌에서 다루는 내용은 특정 요소에 편중되어 있어, 예비교사들이 기후변화 전반에 대한 포괄적인 이해와 실천 역량을 체계적으로 습득하기에는 한계가 있었다. 이와 관련하여 예비교사 양성대학 교육과정에서 탄소중립교육의 구현을 위한 시사점을 논의하였다.
Abstract
This study aims to analyze the characteristics and contents of carbon neutrality education included in university curricula for elementary teacher training. Toward this end, the study collected data on the 2025 curriculum organization and course outlines of 13 elementary teacher training universities nationwide. Specifically, it analyzed the types of courses related to carbon neutrality, course requirements, departmental distribution, and elements of educational content (i.e., causes, impacts, and responses to climate change). The demonstrated showed that the majority of related courses were offered as part of liberal arts or advanced courses and were primarily elective. Furthermore, course content tended to focus on specific elements instead of giving equal attention to the three areas. These findings indicated limitations in enabling preservice teachers to develop a comprehensive understanding of climate change and practical competencies. Based on these results, this study discusses implications for improving the implementation of carbon neutrality education in university curricula for elementary teacher education.