무용전공자의 무용환경이 학습효과 및 무용지속의사와의 관계
The Relationship between Learning Effect of Dance Environment and Dance Continuance Intention for Dance Majors
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초록
이 연구는 예술고등학교 무용전공자의 무용환경의 학습효과 및 무용지속의사와의 관계를 규명하는 것이다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기 및 충남, 충북지역의 예술고등학교 무용전공자를 대상으로 최종분석에 286자료가 사용하였다. 측정도구는 무용환경은 김동곤(2010), 서미선(2006), 장하나(2012), 정소민(2005)의 연구에서, 학습효과는 안진주(2014), 정세진(2009)에서, 무용지속의사는 성소영(2012)의 연구에서 사용한 척도를 무용분야 전문가 3인의 회의를 거쳐 수정·보완하여 재구성하였다. 자료처리방법은 회귀분석을 실시하여 분석결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 무용환경의 세부 요인 중 감성차원에서 긍정적 감성, 환경차원에서 동료지원, 가정지원, 교육차원에서 학습내용과 학습태도가 무용성취에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 무용환경의 세부 요인 중 감성차원에서 긍정적 감성, 환경차원에서 동료지원, 가정지원, 교육차원에서 학습내용과 학습태도, 지도자요인이 무용수행에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 무용환경의 세부 요인 중 교육차원에서 학습태도와 지도자요인이 무용지속의사에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학습효과의 세부요인 중 무용수행이 무용지속의사에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 예술고등학교 무용전공자의 무용환경은 학습효과 및 무용지속의사에 영향력이 있는 중요한 요인임으로 무용환경 개선이 필요함을 시사한다.
Abstract
This study aims to investigate the relationship between the learning effect of dance environment and dance continuance intention for dance majors of art high schools. To this end, a total of 286 dance students from art high schools located in Gyeonggi, Chungnam, and Chungbuk participated in the survey. The research methodology was reconstructed through consultations with three dance experts based on the previous literature. As for the dance environment, the methods from Dong-gon Kim (2010), Mi-sun Seo (2006), Hana Jang (2012), and So-min Jeong (2005) were considered. The learning effect was redesigned from how Jin-ju Ahn (2013) and Se-jin Jeong (2009) approached. For the continuance intention, So-yeong Seong (2012)'s method was revised. Regression analysis was conducted for the hypothesis testing. With this modified approach, our survey results were obtained as follows. First, positive emotions in the emotional aspects, family and peer support in the environmental aspects, and learning attitude and learning contents in the educational aspects positively affected dance achievement. Next, positive emotions in the emotional aspects, family and peer support in the environmental aspects, and leadership factor, learning attitude, and learning contents in the educational aspects showed a positive effect on dance performance. Third, leadership factor and learning attitude in the educational aspects evidenced a positive effect on the continuance intention.Lastly, as for the learning effect, dance performance positively impacted the continuance intention. There fore, it can be interpreted the dance environment of dance majors in art high schools is a critical factor influencing the learning effect and dance continuance intention, implying the dance environment needs to be improved.
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