내러티브 노년교육학의 이론적 기반과 주요 주제 탐색
Narrative Educational Gerontology: Theoretical Foundation and Themes
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초록
본 연구에서는 최근의 노년학 연구에서 새로 등장하고 있는 내러티브 노년교육학의 가능성을 탐색하기 위해 그 이론적 기반이 되는 내러티브 노년학이 갖는 사회노년학의 이론 유형상의 위치와 그 개념적 특성을 분석하고, 그 적용 성과로서의 탐구 주제들을 확인하려 하였다. 결과는 다음과 같다. 내러티브 노년학은 이론으로서보다는 발견적 탐구방식으로 시작했기 때문에 이론유형상의 뚜렷한 위치를 지정하기는 힘들며, 그 특성으로서의 내러티브 접근의 적용은 특히 삶의 정리단계에 와 있는 노년기 사람들에게 ‘일관된 삶의 의미’를 강조하는 데서 그 의의를 가진다는 것을 확인하였다. 아울러 노년의 삶과 고령화의 ‘주관적 차원’을 해명하려는 내러티브 노년학은 내러티브 노년교육학의 이론적 기반으로 작용하여, ‘내러티브 지능’, ‘전환학습’ 등의 성과들을 산출함으로써 노인교육을 돕기 위한 체계적 탐구로서 기능할 수 있음을 확인할 수 있었다.
Abstract
Though there have been many researches in the field of gerontology, the application of narrative approach is a recent phenomenon. The heuristic of narrative, despite its wide use in gerontology, is still unfamiliar to educational gerontologists. In this study, it is intended to figure out the theoretical foundation and the basic features of narrative approach in social gerontology, and also to examine the possibility of narrative educational gerontology as a practical subfield education. Although the narrative gerontology is restrained in its extension as a major theory, for its start as a heuristic, its main merits for being able to reach to the subjective side of human meanings, open a new possibility for educational gerontology, introducing some interesting subject matters such as ‘narrative intelligence’ and ‘transformative learning’ by way of restorying.
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