유보통합에서 돌봄에 대한 학문적 탐구: ‘돌봄의 인식론적 전회’를 중심으로
Exploration of Integrating Caring and Education in Early Childhood: Based on Onto-epistemological Evolution on Caring
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본 논문은 국정과제이면서 현재 사회적 관심이 고조되고 있는 유보통합의 논의를 학문적으로 탐구하여, 돌봄에 기반한 미래영유아교육의 새로운 체제구상에 대한 방향모색을 제안하고자 한다. 유보통합은 어린이집과 유치원에 다니는 0-5세 영유아만이 아니라 부모와 교사, 행정가 등 수 많은 이해당사자들에게도 영향을 주는 주요한 현안이라는 점에서 시급한 논제이며 또한 여러 갈등을 원만하게 조율해야 하는 까다로운 의제이다. 이러한 연유로 교육과 보육이라는 단순한 이원론적 접근이 아니라 공유 가능한 보편적 용어로서 돌봄의 문제를 초점화하여 이를 인식론적 전회를 통하여 유보통합의 철학적 근거를 더욱 공고히 하고자 하였다. 학술적 탐구방법으로 문헌과 주제어 해체, 철학적 담론탐구로서 이슈화와 다시쓰기를 진행하였다. 특히 돌봄용어의 해체와 공유 가능한 주장을 체계적으로 탐구하는 방식을 채택한 후, 이를 기반으로 하여 연구내용을 1) 다양한 문헌과 최근 돌봄담론의 동향에 기반하여 돌봄의 용어 해체와 재구성, 2) 교육기관에서 다양한 돌봄유형과 운영방식 분석, 3) 돌봄의 인식론적 전회를 위한 철학탐구, 4) 돌봄서비스에서 돌봄통합교육과정으로 탐구하였고, 이후 새로운 영유아 돌봄교육의 패러다임을 제안하였다. 무엇보다 영유아가 단순히 신체나 정서적 돌봄의 대상일 뿐만이 아니라 스스로 돌봄의 인식론적 주체임을 다양한 사례를 통해 제시하여 돌봄의 인식론적 전회의 실제성을 드러내 공유 가능한 주장을 생성해 내고자 하였다. 결론적으로 본 연구는 우리나라 학교교육에서 돌봄의 이해방식과 유형, 운영방식을 인식론적 관점에서 전면적으로 전환할 필요가 있음을 제안하고, 이는 영아기와 유아기와 함께 초등학교 저학년의 돌봄교실을 ‘돌봄통합교육과정’으로 통합하여 유보통합의 미래지향적 학교 패러다임으로 추진해 갈 것을 제안하였다.
Abstract
This study academically explores the recent issue of integrating of caring with early education in terms of epistemological evolution for caring. The integration of early education and caring is significant and urgent issue that impact not only on young children but also many stakeholders in early education. The integrating caring and education have been generally understood as feeding and raring which exclusively focused on physical caring on weak people such as young children. However, this study attempted to deconstruct this concept of physical care and reconstruct that meaning of caring into new epistemological caring. In this study epistemology of caring particularly highlight on the human’s thinking and making judgement about the things with mind of caring about. With academical exploration that review adequate philosophy of caring including feminism and post-humanism, etc. Then this study tried to introduce many cases of children’s epistemological perception of caring in the class which ultimately used to build of evidence to persuade those think caring only of physical care. In conclusion, this study suggests the paradigm shift of integrating care-edu into caring based curriculum which means caring should be the all matters of only education over the limited concept of physical care.
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