가상현실 실험이 학업 성취도와 과학 관련 태도 및 창의성에 미치는 효과: 10학년 과학 교과-물질 단원을 중심으로
The Effect of a Virtual Reality Experiment Program on the Science Achievement, Science Related Attitude and Scientific Creativity: Centering the Chemistry Unit in the 10th Grade Science Textbook
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초록
이 연구는 고등학생들을 대상으로 과학 교과 중 화학 단원에 대하여 가상현실 실험 프로그램의 효과를 분석한 것이다. 이를 위하여 3D-Works와 VRML을 이용하여 고등학교 10학년 과학 교과서 내에 있는 화학 단원 중 8가지의 실험 주제로 구성된 가상현실 실험 프로그램을 개발하였다. 고등학교 10학년 126명을 대상으로 3개월간 전통적인 실험 수업을 적용한 통제 집단과 가상현실 실험 프로그램을 적용한 실험 집단에 대하여 적용 전과 적용 후에 과학 교과에 대한 학업 성취도, 과학 관련 태도, 창의성 영역 등에 대한 검사를 실시하였다. 연구결과 가상현실 실험 프로그램은 전통적인 실험 수업보다 학생들의 지적인 영역과 정의적 영역은 향상시키는 것으로 조사되었으나 학습자의 창의성은 거의 향상시키지 못하였다. 앞으로는 좀 더 현실감을 높이고 보다 간단한 사용법과 단순한 프로세스를 가진 가상현실 과학 교과 학습프로그램이 개발되어야 할 것이다. 학습자의 창의성을 향상시킬 수 있는 가상현실 실험 프로그램을 개발하는 것 또한 흥미로운 주제가 될 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the effects of a Virtual Reality Experiment Program(VREP) for high school students. For this study, the VREP was developed by using the 3D-Works and Virtual Reality Modeling Language(VRML). The experiments consisted of eight chemistry experiment items from the 10th grade science textbook. We selected 126 10th grade high school students. They were divided into two groups. Experimental group's students had a VREP aided instruction and control group's students had a traditional explanatory teaching methods for three months. They were tested for science achievement, science related attitude and scientific creativity as a pretest, and then retested as a posttest. The result of this study is that the VREP aided instruction is more significant than the traditional explanatory teaching methods for the science achievement and science related attitude. But VREP was no significant improvement in the scientific creativity. And then we knew that we need to develop more improved science instructional VREP and VR tools which are simpler directions for use and process. Moreover, in the future it will be interesting to develop a VREP that makes improvement for the student's scientific creativity.
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