고등학교 생명과학 II ‘유전자와 생명 공학’ 영역에 대한 고찰
Analyses on High-school Life Science II ‘Genetics and Biotechnology’
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
생명 과학 II 교과의 ‘유전자와 생명 공학’ 영역은 교사들이 지도하기에도 또한 학생들이 학습하기에도 가장 어려운 부분으로 지목되어 왔다. 현장 교사들이 수업 진행에서 경험하는 어려움을 줄이는 방안을 모색하고자 본 연구를 수행하였다. 단원의 성격을 파악하고, 교재로 사용하고 있는 교과서의 구성과 특징을 이해하는 것이 어려움을 줄이는 데 도움이 될 것이다. 2009 개정 교육과정의 과학 및 생명 과학 Ⅱ 교과목과 ‘유전자와 생명 공학’ 영역의 학습 목표를 분석한 결과, 개념의 이해, 탐구능력 향상, 흥미와 호기심 증진, 과학·기술·사회의 연관성 이해라는 4개의 공통된 목표 범주를 추출할 수 있었다. 이어서 5종의 교과서에서 기술하고 있는 내용이 교육과정에서 강조하고 있는 목표를 효율적으로 달성할 수 있도록 구성되었는지를 살펴보았다. 분석 결과 현행 교과서에서는 유전자 단원에서는 주로 개념의 설명이, 생명 공학 단원에서는 개념의 적용과 과학기술사회의 연관성에 대한 학습이 강조되고 있었다. 마지막으로 해당 교과목과 단원의 목표를 잘 살리고 있는 교과서의 사례와 교과서의 내용을 보완할 수 있는 부분들을 논의하였다. 이를 바탕으로 단원의 목표와 수업에 활용하고 있는 교과서의 특징을 이해한다면 ‘유전자와 생명 공학’의 수업을 보다 원활하게 진행할 수 있을 것이다.
Abstract
The ‘genetics and biotechnology’ section of high school ‘Life Science II’ course is known to be the most difficult part for both teaching and learning. The purpose of this study is to help teachers understand the nature of this section and the context and style of each textbook. We first analyzed the stated objectives of ‘Science’ and ‘Life Science II’ from the National Curriculum revised in 2009, and identified four overlapping themes in the ‘genetics and biotechnology’ section: understanding the concepts, practicing scientific inquiry, promoting interest and curiosity, and understanding the relationship of science, technology, and society(STS). Next, we examined how the contents of the five textbooks reflected the goals emphasized in the curriculum. The chapter on genetics mostly focused on describing the concept whereas the chapter on biotechnology emphasized STS. Lastly, we introduce exemplary textbooks that are well-written in terms of achieving the objectives and discuss how teachers to supplement their classes. This study will guide teachers to effectively teach ‘genetics and biotechnology’ to their students by better understanding the objectives of the chapter and the characteristics of the textbook contents.
참고문헌 (26)
- 강석진, "과학사를 이용한 소집단 토론 수업이 학생들의 과학의 본성에 대한 이해에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 24(5), pp.996~1007 (2004), 한국과학교육학회
- 교육과학기술부, "2009년 개정 교육과정-과학과 교육과정", 교육과학기술부 고시 제 2009-41호, ~ (2009)
- 교육과학기술부, "고교 과학과 교육과정 해설서", 교육과학기술부, ~ (2009)
- 2009 개정 교육과정에 따른 과학과 성취수준및 성취수준 개발 연구, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2012)
- 교육부, "2015년 개정 교육과정-과학과 교육과정", 교육부 고시제 2015-74호, ~ (2015)
- 김경순, "중학교 과학 ‘물질의 구성’ 단원에서 과학사 소재를 활용한 명시적ㆍ반성적 과학의 본성 수업의 효과", 한국과학교육학회지, 28(1), pp.89~99 (2008), 한국과학교육학회
- 김은희, "과학사 개념틀에 근거한 교육 과정 및 교과서에 나타난 유전 개념 분석", 생물교육, 37(3), pp.403~417 (2009), 한국생물교육학회
- 김현경, "고등학교 학생들의 유전학 및 분자생물학 개념에 대한 이해도 조사", 생물교육, 44(1), pp.87~99 (2016), 한국생물교육학회[DOI]
- 동효관, "과학사를 이용한 과학영재 생물교수학습 모듈 개발", 생물교육, 30(4), pp.363~373 (2002), 한국생물교육학회
- 안주현, "생명과학Ⅱ 교육과정 및 교과서에 나타난 원핵생물의 유전자 발현 조절 내용 분석", 생물교육, 43(2), pp.110~121 (2015), 한국생물교육학회
- 유미정, "고등학교 생물 교과서에 기술된 생명공학 내용 분석", 생물교육, 33(4), pp.475~490 (2005), 한국생물교육학회
- 유미현, "기원론적 접근법에 따라 개발한 과학사 프로그램이 학생들의 입자론적 물질관 및 과학의 본성에 대한 이해에 미치는 영향", 대한화학회지, 51(2), pp.213~222 (2007), 대한화학회
- 이미화, "유전자 발현 조절에 의한 발생의 이해 -호미오 유전자를 중심으로-", 현장과학교육, 11(1), pp.10~20 (2017), 한국현장과학교육학회
- 임수민, "학습 과정에 따른 고등학생들의 유전 관련 개념의 다양성 및 근접성 분석", 생물교육, 41(4), pp.589~600 (2013), 한국생물교육학회
- 조희형, "과학교육의 이론과 실제" (2005), 교육과학사
- 주희영, "교육과정 개정에 따른 교과서와 교육과정 속의 생명공학과 생물정보학 내용 분석", 과학교육연구지, 36(2), pp.186~197 (2012), 과학교육연구소
- 주희영, "과학영재와 일반 학생의 유전 문제 해결 과정에서 나타나는 오류 유형", 교원교육, 27(4), pp.223~241 (2011), 교육연구원
- 하민수, "AAAS 유전 개념 문항을 활용한 고등학생들의 유전 개념 확인 및 국제 비교", 생물교육, 43(3), pp.218~227 (2015), 한국생물교육학회
- Abd-El-Khalick F, "The influence of history of science courses on students’ views of nature of science", Journal of Research in Science Teaching, 37(10), pp.1057~1095 (2000)
- Achenbach J, "107 Nobel laureates sign letter blasting Greenpeace over GMOs", Washington Post 2016. 6. 30, ~ (2016)
- Avery OT, "Studies on the chemical nature of the substance inducing transformation of Pneumococcal types", Journal of Experimental Medicine, 79(2), pp.137~158 (1944)
- Griffith F, "The significance of pneumococcal types", Epidemiology & Infection, 27(2), pp.113~159 (1928)
- Irwin AR, "Historical case studies: Teaching the nature of science in context", Science Education, 84(1), pp.5~26 (2000)
- National Academy of Sciences, "National Science Education Standards" (1996), National Academy Press
- Sequeira M, "Alternative conceptions and history of science in physics teacher education", Science Education, 75(1), pp.45~56 (1991)
- Solomon J, "Teaching about the nature of science through history: Action research in the classroom", Journal of Research in Science Teaching, 29(4), pp.409~421 (1992)