텍스톰을 활용한 2015 개정 생명과학Ⅱ 교과서의 네트워크 분석- 유전자와 생명공학기술의 영역을 중심으로 -
Network Analysis of 2015 Revised Life Science Ⅱ Textbooks using TEXTOM- Focusing on the fields of genes and biotechnology -
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초록
본 연구에서는 텍스톰(TEXTOM)을 활용하여 2015 개정 과학과 교육과정에 따른 생명과학Ⅱ 교과서의 유전자와 생명공학기술에 관련한 본문 내용을 대상으로 핵심 개념 네트워크 분석을 하였다. 이 단원 본문 내용의 핵심 개념만을 텍스톰(TEXTOM) 프로그램으로 전사 후 전처리, 정제한 후 매트릭스를 생성하고, UciNet프로그램으로 중심성과 CONCOR 분석을 하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 5종 교과서별로 전체 핵심 개념의 수에서는 차이를 보였다. 핵심 개념이 B 교과서가 가장 적었고, E 교과서가 가장 많았다. 이는 교과서별, 단원별 집필자가 다르고 기술하는 핵심 개념의 수와 교과서의 구성이 다르기 때문인 것으로 판단된다. 둘째, 5종 교과서별 단어빈도 5이상 핵심 개념의 중심성과 네트워크 분석에서는 큰 차이를 보이지 않았다. 셋째, 2015 개정 과학과 교육과정 생명과학Ⅱ에서 강조하고 있는 ‘생명윤리’여러 중심성 값이 낮게 나타났다. 넷째, 유전자와 생명공학기술 관련 CONCOR 분석에서 4개의 그룹으로 나눌 때, A, B, C 교과서에서는 ‘유전자와 DNA복제’가, D 교과서에서는 ‘유전자 발현’이, E 교과서에서는 ‘생명공학기술의 원리와 활용’이 각각 가장 큰 그룹을 형성하였다. 이는 단원별 지면의 수와 집필자, 교과서의 구성 등으로 인한 결과로 판단된다. 생명과학Ⅱ는 진로선택과목으로 선택하지 않는 학생들이 많아, 학생들이 쉽게 학습할 수 있는 유전자와 생명공학기술의 분자생물학 관련 내용에 대해 방과후학교 수업이나 공동교육과정 수업에 활용될 수 있도록 유전자와 생명공학기술 관련 교육 프로그램의 개발이 필요하다.
Abstract
In this study, using the textom analysis program, a core concept network analysis was conducted on texts related to genes and biotechnologies in life scienceⅡ textbooks according to the 2015 revised science and curriculum. Only the core concepts of the main text of this unit were transcribed, pre-processed and refined using a textom program, and then a matrix was generated, and centrality and concor analysis were performed with a UciNet program. The results of the analysis are as follows. First, there were differences in the total number of core concepts for each of the 5 textbooks. The core concept was the lowest in B textbooks and the largest in E textbooks. This is because the authors of each textbook and unit differ, and the number of core concepts and textbooks are different. Second, there was no significant difference in the centrality and network analysis of core concepts with a word frequency of 5 or higher for each textbook. Third, the number of 'bioethics' emphasized in the 2015 revision science and curriculum life scienceⅡ was low. Fourth, when divided into 4 groups in the CONCOR analysis related to gene and biotechnology, 'gene and DNA replication' in A, B, and C textbooks, 'gene expression' in D textbook, and 'biotechnology' in E textbook. Principles and applications' each formed the largest group. This is judged to be the result of the number of pages per unit, the number of authors, and the composition of textbooks. Life ScienceⅡ has many students who do not choose as a career elective course, so that students can easily learn genes and molecular biology related contents of biotechnology to be used in after-school classes or joint curriculum classes. It is necessary to develop educational programs related to engineering technology.
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