2015 개정 과학과 교육과정 초등학교 3~4학년 운영 실태 분석
A Survey on the Implementation of the 2015 Revised Science Curriculum to the 3rd and 4th Grade of Elementary School
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본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정의 초등학교 3~4학년 운영 실태를 파악하고 교육과정의 성공적 안착을 위한 지원 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전국 300개 초등학교를 무선표집하여 과학과 교육과정 운영에 관한 설문조사를 시행하였으며, 결과해석을 위해 집단면담을 실시하였다. 연구 결과, 초등학교 교사들은 과학과 교과 역량, 학습 내용 수준과 양이 초등학교 3~4학년에 적용되기 적절하며, 신설된 통합 단원도 교육과정의 취지에 부합한다고 인식하고 있었다. 또한, 초등학교 교사들은 2015 개정 교육과정에 따른 과학 수업에서 과학 실험 및 탐구 활동 지도가 가장 어렵다고 응답하였으며, 과학 교육 내실화를 위하여 다양한 과학교육 콘텐츠의 개발과 탐구 활동 수행을 위한 적절한 환경이 갖추어지기를 희망하고 있었다. 연구 결과를 토대로 초등학교 3~4학년 과학과 교육과정의 효과적인 실행을 위한 방안을 제언하였다.
Abstract
The purposes of the current study are to identify the situation in which the 2015 revised science curriculum was implemented focusing on the 3rd and 4th grades at schools, and to propose support plan for the successful settling down the 2015 revised science curriculum. For this, 300 elementary schools nationwide were wirelessly sampled and surveys were conducted on science and curriculum operation, and group interviews were conducted to analyze the results. The results are as follows. Elementary school teachers recognized that the science subject competencies, the level of content elements, and the volume of learning were appropriate, and the newly established chapter was suitable for the purposes of the curriculum. In addition, elementary school teachers answered that teaching science experiments and exploration activities was the most difficult in science classes according to the 2015 revised curriculum. And in order to enhance science education, respondents hope that various scientific contents would be developed and the establishment of an environment in which inquiry activities might be conducted. Based on the results of the research, suggestions were made for effective implementation of science and education curriculum in grades 3-4.
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