디지털기기를 활용한 미래학교의 2015 개정 과학과 교육과정 운영 실태 조사
A Study on the Operation of Future School’s 2015 Revised Science Curriculum Using Digital Devices
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본 연구의 목적은 디지털기기를 활용한 서울 미래학교의 2015 개정 과학과 교육과정 운영 실태를 조사하기 위함이다. 디지털 학습 환경이 완비된 수도권 소재 C여중 1학년 전체 학생(4개 학급, 66명)과 과학 담당 교사(2명)를 대상으로 과학수업에서 디지털기기 활용 현황을 파악하고, 수업 후 학생들의 디지털기기 활용 수업에 대한 인식과 과학과 핵심역량을 살펴보았다. 연구 결과 디지털기기는 90분 동안 진행되는 블록타임에 더 많이 활용되었으며, 스마트폰보다는 태블릿 PC 사용량이 많았다. 학생은 학습활동주제나 내용공유 및 산출물 제작을 위해 디지털기기를 주로 활용하였다. 디지털기기 활용 과학수업은 학생의 자기주도학습 측면에서 긍정적으로 나타났으며 과학과 핵심역량 중 디지털기기 활용 수업과 연관성을 찾을 수 있는 과학적 참여와 평생학습 능력에서 상대적으로 높은 평균값을 나타내었다. 본 연구 결과가 디지털기기 학습 환경에서 의미있는 과학수업을 위한 기초 자료를 제공할 수 있으리라 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the operation of the 2015 revised science curriculum of Seoul Future School using digital devices. We examined the utilization of digital devices and the perception of science class using digital divices to all the first grade students (4 classes, 66 students) and 2 science teachers in C middle school with digital learning environment. As a result of the study, digital devices were mainly used for 90 minutes of block time, and tablet PC usage was higher than smartphones. Students used digital devices for exploration activity topics, content sharing, and presentation. Science lessons using digital devices were positive in terms of Self-Directed students to learn. In addition, among students' core competencies in science, Scientific Engagement and lifelong learning competency that can be found to correlate with the use of digital devices showed relatively high average values. It is expected that the results of this study can provide basic data for meaningful science lessons in a digital device learning environment.
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