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체계적 문헌 고찰을 통한 국내 과학 학습 부진 연구 동향 분석

A Systematic Review of Research Trends in Underachievement in Science learning in Korea

주은정|박일우|심예지
한국현장과학교육학회 (The Korean Society for School Science)|2023.08|현장과학교육 (School Science Journal)|제17권 제3호|pp. 192-215|DOI 10.15737/ssj.17.3.202308.192

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Research Trends과학 학습 부진연구의 동향과학 학습 부진아의 정의과학 학습 부진아 선별 기준Underachievement In Science LearningDefinition Of Underachievers In Science LearningSelection Criteria For Underachievers In Science Learning

초록

본 연구는 지금까지 국내에서 이루어진 과학 학습 부진에 관한 연구 동향과 연구에 나타난 과학 학습 부진아의 정의와 선별 기준에 대한 분석을 바탕으로 향후 과학 학습 부진 연구에 대한 시사점을 얻기 위해 진행되었다. 연구를 위해 1981년부터 2022년 10월까지 발간된 국내 학술지 논문과 석·박사 학위 논문 중 ‘과학 학습 부진’을 키워드로 하는 논문을 대상으로 체계적 문헌 고찰 방법에 따라 연구의 동향과 과학 학습 부진아의 정의 및 선별 기준을 분석하였다. 분석 결과, 과학 학습 부진에 대한 연구는 2000년까지는 거의 발표되지 않았고, 2011년~2015년 사이에 가장 많이 발표되었으나 그 이후로 현재까지는 연구의 수가 다시 감소하고 있었다. 연구 설계 및 연구 방법 측면에서는 효과성 검증 연구와 양적 연구가 주를 이루었고 연구 대상은 중학생인 연구가 가장 많았다. 그리고 과학 학습 부진아의 정의는 크게 잠재 능력에 비해 과학 교과의 학업 성취가 떨어지는 경우와 잠재 능력과 무관하게 과학 교과의 학업 성취가 떨어지는 경우의 두 가지로 분류할 수 있었다. 과학 학습 부진아의 선별 기준은 일정한 점수 미만의 학생을 선별하는 경우, 집단에서 성적이 상대적으로 하위인 학생을 선별하는 경우 등이었고, 선별 도구는 연구자가 직접 제작한 경우, 공인된 평가도구를 사용하는 경우 등 연구마다 다양하게 나타남을 알 수 있었다. 이 연구를 통해 향후 과학 학습 부진 연구에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

Abstract

This study aimed to provide insights for future research on underachievers in science learning by analyzing definitions and selection criteria found in existing research within South Korea. For our research, we systematically reviewed domestic academic papers, master's theses, and doctoral dissertations published from 1981 to October 2022, which contained the keyword 'underachievement in science learning.' The analysis showed that few studies on underachievement in science learning were published until 2000. In terms of study design and research methods, the predominant approaches were efficacy verification studies and quantitative research, and the majority of studies involved middle school students. In addition, the definition of underachievers in science learning can be classified mainly into two categories: cases in which academic achievement in science subjects is lower than potential abilities, and cases in which academic achievement in science subjects is low regardless of potential abilities. The selection criteria for identifying underachievers in science learning included students who scored below a certain threshold or students who performed poorly relative to their peers. It was found that the screening tools for underachiever in science learning varied across studies. Some researchers used self-developed tools, while others utilized officially recognized evaluation instruments. Through this study, it is intended to provide implications for future research on underachievement in science learning.

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