본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

ESG기업가정신교육과 참여적 학습 방식이 ‘창의적 문제해결’ 및 ‘사회적 가치 인식’에 미치는 영향에 관한 연구

A Study on the Effects of ESG Entrepreneurship Education and Participatory Learning Method on Creative Problem-Solving and Social Value Recognition

김승철|이선영
한국벤처창업학회 (The Korean Society of Business Venturing)|2023.04|벤처창업연구 (Asia-Pacific Journal of Business Venturing and Entrepreneurship)|제18권 제2호|pp. 201-219|DOI 10.16972/apjbve.18.2.202304.201

1

조회

0

다운로드

10

인용

0

참고문헌

키워드

기업가정신EntrepreneurshipESG창의적 문제해결Creative Problem SolvingESG와 기업가정신의 접목적극적 참여형 학습사회적 가치 인식교수자의 열정Connection of ESG with EntrepreneurshipActive Participatory LearningSocial Value RecognitionTeacher’s Enthusiasm

초록

ESG는 지구 위기에 있어 우리가 우선적으로 관심을 가져야 하는 핵심 사안이다. 최근 ESG와 관련된 다양한 연구들이 시도되고 있지만, 대부분의 연구들이 초기 수준에서 ESG의 중요성을 강조하는 주제로 편중되어 있다. 이에 본 연구에서는 지구의 위기 극복에 있어서 ESG의 실천이 무엇보다도 중요하다고 판단하여 실천을 위한 ‘ESG 교육’에 주목하여 다양한 선행연구를 토대로 교육을 통해 실천 가능한 콘텐츠를 개발하였다. 우선, 현직에 있는 초·중·고 교사, 대학 교수, 교육 컨설턴트 등이 함께 참여하여 이전부터 초·중·고에서 실시되고 있었던 「기업가정신교육」을 ESG와 접목하여 ‘ESG기업가정신교육’ 콘텐츠 및 프로그램을 개발하였다. 프로그램을 토대로 참여형 학습 기법을 접목하여 이를 현장에서 실행하고 학습 효과를 심층적으로 분석하였다. 본 연구에서는 ESG 교육프로그램의 핵심 특성 변수로 「ESG기업가정신교육」, 「학생 참여형 수업」, 「팀 기반 학습」이 「창의적 문제해결」과 「사회적 가치 인식」에 미치는 영향을 우선적으로 규명하고, 「창의적 문제해결」이 「사회적 가치 인식」으로 이어지는 관계를 규명하였다. 또한「교육프로그램 특성」과 「사회적 가치 인식」 사이에서 「학교 분위기」, 「교수자의 열정」이 조절효과로 영향을 미치는지를 규명하였다. 결과, 교육프로그램 특성의 하위 변수인 ESG기업가정신교육, 학생 참여형 수업, 팀 기반 학습은 창의적 문제해결과 사회적 가치 인식에 유의미한 결과로 나타났고, 창의적 문제해결은 사회적 가치 인식에 영향을 미치는 결과로 나타났다. 또한, 교수자의 열정이 교육프로그램 특성과 사회적 가치 인식 사이에서 조절효과로 나타났다. 본 연구는 초·중·고로 이어지는 ESG 실천의 중요성을 강조하여 교육 현장에서 바로 접목할 수 있는 콘텐츠·프로그램 학습 방식을 제시하였고 ESG기업가정신교육과 적극적 참여 학습을 접목한 교육이 사회적 가치 인식에 중요한 영향을 미치며, 교수자의 열정이 매우 중요한 역할을 한다는 시사점을 도출하였다.

Abstract

ESG (Environment, Social, Governance) is becoming the core of the interest of today's entrepreneurs concerning about the earth crisis. Numerous studies are going on these days about the importance of ESG, but most of them seem confined to the introductory level. This study concentrates on "ESG education" that will teach the learners how to put various ESG ideas into practice, knowing that the earth crisis would not be overcome without actual practice of those ideas. First, elementary and junior · senior high school, professors in university and educational consultants in the field designed educational programs and related content materials under "ESG entrepreneurship education" integrated with ESG and Entrepreneurship education, which have been implemented previously. Participatory learning methods are converged with the program. The researcher analyzed the learning effects in depth after implementing the programs in the education field. Thus, this study first examined the effects of key variables of ESG educational program i.e., ESG entrepreneurship education, student participatory learning, and team-based learning on creative problem-solving and social value recognition with an essential variant of ESG educational programs and identified the relations to creative problem-solving and social value recognition. Besides, this study investigated the regulation effects of school atmosphere, and teachers' enthusiasm, regarding traits of educational programs and social value recognition. Findings indicate that sub variants of the traits of educational programs i.e., ESG entrepreneurship education, student participatory learning, and team-based learning significantly affect creative problem-solving skills and social value recognition and that creative problem-solving impacts social value recognition. In addition, teachers' enthusiasm has regulation effects between traits of educational programs and social value recognition. This study provides content-program learning methods that can be practically applied in education, emphasizing practice in ESG in elementary and junior · senior high school education. Implications suggest that ESG entrepreneurship education and active participatory learning affect social value recognition and that teachers' enthusiasm plays a significant role in education.

참고문헌 (86)

  1. 청소년 비즈쿨 지원사업 교육 운영 모형 개발 및 활성화 방안 연구, "강경준", 한국청소년정책연구원, 37~70 (2019)
  2. 강인애, "팀 구성 방식에 따른 학습활동 만족도: 질적 자료 분석에 의한 사례연구", 교육방법연구, 22(3), pp.67~95 (2010), 한국교육방법학회[DOI]
  3. 강승희, "중학생의 학교적응에 영향을 미치는 학습몰입, 자기주도학습, 학급풍토와의 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 15(11), pp.759~781 (2015), 학습자중심교과교육학회
  4. 곽은창, "체육수업 개선과 교사의 역할: 교수 효율성향상을 위한 다양한 교수 행동의 구성요소", 제38회 한국체육학회 학술발표논문집, 38, pp.273~286 (2000)
  5. 교육부, "초·중등학교 교육과정 총론 및 교과 교육과정. 교육부고시 제 2015-74호", 법제처, ~ (2015)
  6. 권태우, "학업적 자기효능감, 가족의 응집성 및 적응성, 학급풍토가 아동의 학교생활적응에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 15(7), pp.205~225 (2015), 학습자중심교과교육학회
  7. 김도현, "기업가 정신교육이 고등학생의 셀프리더십과 사회적 문제해결력에 미치는 효과 - N기업의 청소년 기업가 정신교육 프로그램을 중심으로-", 사고개발, 14(1), pp.141~166 (2018), 대한사고개발학회[DOI]
  8. 김미란, "기업가정신 교육 국내 연구동향 분석", Global Creative Leader: Education & Learning, 9(1), pp.1~20 (2019), 영재교육연구소[DOI]
  9. 김선주, "조직 구성원의 기업가정신 수준(역량, 태도, CEO 지원)이 기업의 기업가적 문화와 구조, 운영체계에 미치는 영향: 국내 디자인기업을 중심으로", 벤처창업연구, 11(4), pp.103~116 (2016), 한국벤처창업학회[DOI]
  10. 김소형, "팀 프로젝트 경영교육방식이 학생들의 만족도에 미치는 영향", 상업교육연구, 27(4), pp.93~114 (2013), 한국상업교육학회
  11. 김애경, "전문대학생들의 창의성과 자기주도 학습능력의 관계에서학업적 자기효능감의 매개효과", 청소년시설환경, 15(2), pp.149~160 (2017), 한국청소년시설환경학회
  12. 김영민, "물류기업의 공유가치창출(CSV)이 기업이미지 및 운영성과에 미치는 영향", 무역연구, 13(6), pp.631~648 (2017), 한국무역연구원
  13. 김영채, "창의력의 이론과 개발" (2007), 교육과학사
  14. 김영채, "창의성" (2019), 윤성사
  15. 김장순, "외식산업에서 공유가치창출(CSV)이 방문의도에 미치는 영향 : CSO의 기업 이미지 제고전략에 대한 시사점을 중심으로", 전문경영인연구, 23(4), pp.387~403 (2020), 한국전문경영인학회[DOI]
  16. 김정환, "초등학교 고학년용 자기 주도적 학습능력 진단 척도의 타당화", 교육평가연구, 16(1), pp.183~199 (2003), 한국교육평가학회
  17. 김현진, "지각된 교수자 특성과 대학생들의 학업적 흥미, 즐거움, 내재동기, 인지적 학습전략 사용 및 과목만족도의 관계 분석", 교육심리연구, 25(3), pp.569~589 (2011), 한국교육심리학회
  18. 나미정, "공유가치창출(CSV)활동이 브랜드 충성도에 미치는 영향: 호텔이미지의 매개효과를 중심으로", 관광레저연구, 31(3), pp.421~441 (2019), (사)한국관광레저학회
  19. 나수미, "기업의 사회공헌활동과 기업 가치", 박사, pp.2018
  20. 남승완, "ESG와 기업가정신을 접목한 교육프로그램 적용에 관한 탐색적 연구: 초·중·고 교육 프로그램 운영 사례를 中心으로", 벤처창업연구, 17(5), pp.117~132 (2022), 한국벤처창업학회[DOI]
  21. 문성식, "프랜차이즈 기업의 위기상황에서 소비자의 부정적감정과 신뢰, 불신, 부정적 행동의도 간 영향관계에 관한 연구 - 신뢰의 전이와 불신의 전이를 중심으로 -", 외식경영연구, 21(6), pp.179~201 (2018), 한국외식경영학회
  22. 문철수, "기업 PR캠페인으로서의 전략 사회공헌 활동에 관한연구", 한국광고학회, 15(5), pp.343~363 (2004)
  23. 박수미, "항공사의 공유가치창출이 기업이미지, 신뢰 그리고 행동의도에 미치는 영향", 호텔리조트연구, 15(4), pp.361~380 (2016), 한국호텔리조트학회
  24. 박수진, "문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 학습에서 초등학교 발명영재의 상호작용 분석", 박사, 공업기술교육학과 기술교육전공, pp.2013
  25. 박혜영, "팀 기반 프로젝트 수업이 대학생의 창의성 및 자기조절학습능력에 미치는 영향", 교육문화연구, 25(4), pp.283~297 (2019), 교육연구소[DOI]
  26. 백경숙, "자기주도학습 프로그램이 대학생의 자기주도학습능력, 문제해결력 및 학업성취도에 미치는 효과", 교육학논총, 32(1), pp.77~95 (2011)
  27. 학생 참여형 수업 활성화를 위한 과정중심평가 시행방안, "백순근", 교육부·한국교육정보원, 11~25 (2016)
  28. "사회적 가치의 조작적 정의 필요성" (2018), 사회적가치연구원[URL]
  29. 송준미, "창의성과 책임지향성이 성인의 자기주도학습에 미치는 영향", 박사, 교육학과 교육심리및교육과정전공, pp.2012
  30. 우경애, "PBL 수업에서 자기효능감과 SNS 활용이 예비유아교사의 자기주도학습 역량과 문제해결력에 미치는 영향에 대한 연구", 유아교육학논집, 21(1), pp.167~187 (2017), 한국영유아교원교육학회
  31. 유문주, "CSV와 CSR간의 진정성과 정당성 지각 비교", 문화산업연구, 16(4), pp.65~77 (2016), 한국문화산업학회
  32. 유소리, "컨벤션산업 공유가치창출(CSV)에 따른 기대성과 및 지속적 행동의도 연구", 관광레저연구, 27(7), pp.259~275 (2015), (사)한국관광레저학회
  33. 유창조, "CJ그룹의 CSV 경영: 현황과 미래과제", Korea Business Review, 20(4), pp.155~182 (2016), 한국경영학회
  34. 윤영근, "고등학생의 학교 풍토 지각에 따른 창의성과 대인관계 연구", 교육발전연구, 22(2), pp.23~44 (2006)
  35. 이경화, "「창의성과 문제해결」 수업이 대학생의 창의적 능력 향상에 미치는 효과", 영재와 영재교육, 9(3), pp.5~20 (2010), 한국영재교육학회[DOI]
  36. 이경화, "팀 프로젝트 중심 창의적 문제해결 프로그램 개발", 창의력교육연구, 11(2), pp.141~160 (2011), 한국창의력교육학회
  37. 이경화, "팀 프로젝트 중심 창의적 문제해결 발명프로그램의 개발 및 적용 효과", 영재와 영재교육, 12(3), pp.95~116 (2013), 한국영재교육학회[DOI]
  38. "비즈쿨 프로그램 효과 만점…초·중·고에 기업가정신 불어넣다" (2015)[URL]
  39. 이명숙, "기업가정신교육 프로그램개발을 위한 교육요구도 분석: 창업자, 예비창업자, 비창업자를 중심으로", 직업교육연구, 32(2), pp.99~134 (2013), 한국직업교육학회
  40. 이영찬, "기업의 사회적 책임 활동이 혁신역량 및 성과에 미치는 영향", 사회적기업연구, 1(1), pp.93~117 (2008)
  41. 전명남, "미래문제해결프로그램(FPSP) 팀 문제해결을 적용한 대학 수업에서 개인 창의성, 팀 공유정신모형의 팀 창의성 및 팀 효과성과의 관계", 교육문화연구, 21(5), pp.115~144 (2015), 교육연구소[DOI]
  42. 전용진, "체육교수 맥락에서 교사의 공포와 불안 경험 및 대처전략 탐색", 한국스포츠교육학회지, 16(3), pp.65~78 (2009), 한국스포츠교육학회
  43. 정견진, "무용교육에서의 창의성 향상을 위한 자기주도적학습의 효과", 예술교육연구, 2(1), pp.43~53 (2004)
  44. 정선영, "청소년 기업가정신 교육 프로그램의 효과: 창의성 역량과 사회적 문제해결력을 중심으로", 교육방법연구, 31(3), pp.435~454 (2019), 한국교육방법학회[DOI]
  45. 최유현, "발명교육학연구" (2014), 형설출판사
  46. 최윤미, "대학에서의 팀 학습 활동에 대한 학습자의 평가", 교육방법연구, 22(4), pp.143~163 (2010), 한국교육방법학회[DOI]
  47. 태정림, "ESG(환경, 사회, 지배구조)와 조세제도에 관한 연구", 조세연구, 21(2), pp.135~164 (2021), 한국조세연구포럼[DOI]
  48. 홍기칠, "구성주의적 자기주도학습을 위한 학습력 분석과 학습모형 개발", 교육심리연구, 18(1), pp.75~98 (2004), 한국교육심리학회
  49. 황윤환, "통신기업의 공유가치창출(CSV)이 사회적 거리와 브랜드 이미지를 통해 소비자 행동의도에 미치는 영향", 기업경영연구, 26(5), pp.81~99 (2019), 한국기업경영학회
  50. 鮑振宙, "校園氛圍與靑少年學業成就的關系 : 一個有調 節的中介模型", 心理發展與敎育, 29(1), pp.61~70 (2013)
  51. Adderley, K., "Project Methods in Higher Education", Society for Research into Higher Education, 24 (1975)
  52. Aldridge, J. M., "Students’ perceptions of school climate as determinants of wellbeing, resilience and identity", Improving Schools, 43(1), pp.1~22 (2015)
  53. Assor, A., "Choice is good, but relevance is excellent : Autonomy enhancing and suppressing teacher behaviours predicting students'engagement in schoolwork", British Journal of Educational Psychology, 72(2), pp.261~278 (2002)
  54. Bao Zhenzhou, "The relationship between campus atmosphere and adolescent academic achievement : a moderated mediation model", Psychological Development and Education, 29(1), pp.61~70 (2013)
  55. Brandstätter, H., "Personality aspects of entrepreneurship : A look at five meta-analyses", Personality and Individual Differences, 51(3), pp.222~230 (2011)
  56. Braskamp, L. A., "Instructional Climate Inventory. Form S", MetriTech, Inc, ~ (1988)
  57. Bowman, E. H., "A strategic posture toward corporate social responsibility", California Management Review, 18(2), pp.49~58 (1975)
  58. Davidsson, P., "The role of social and human capital amongnascent entrepreneurs", Journal of business venturing, 18(3), pp.301~331 (2003)
  59. D'Zurilla, T. J., "Problem-solving and behavior modification", Journal of Abnormal Psychology, 78(1), pp.107~126 (1971)
  60. Friedman, M., "The Social Responsibility of Business is to Increase its Profits", New York Times Magazine, 13, pp.32~33 (1970)
  61. Halpin, A. W., "The organizational climate of school" (1963), The University of Chicago Press
  62. Haynes, N. M., "School climate as a factor in student adjustment and achievement", Journal of Educational and Psychological Consultation, 8(3), pp.321~329 (1997)
  63. Stevenson, H. H., "A Paradigm of Entrepreneurship : Entrepreneurial Management", Strategic Management Journal, 11, pp.17~27 (1989)
  64. lsaksen, S. G., "Creative problem solving The basic course" (1985), Bearly Limited
  65. James, W. K., "Development of creative problem-solving skills", The Technology Teacher, 49(2), pp.29~30 (1990)
  66. Knowles, M. S., "Self-directed learning: A guide for learners and teachers" (1975), Follett Publishing Co
  67. Kokot, S., "The creative model of being", Journal of Creative Behavior, 31, pp.212~226 (1997)
  68. Kokot, S. J., "The creative model of being", Journal of Creative Behavior, 31(3), pp.212~226 (1997)
  69. Lantos, G. P., "The Boundaries of strategic corporate Social Responsibility", Journal of Consumer Marketing, 18(7), pp.595~630 (2001)
  70. Liu, G., "An Investigation of Marketing Capabilities and Social Enterprise Performance in the UK and Japan", Entrepreneurship Theory Practice, 39, pp.267~298 (2015)
  71. Michaela, D., "An Interview with Michael Porter : Social Entrepreneurship and the Transformation of Capitalism", Academy of Management Learning & Education, 11(3), pp.421~431 (2012)
  72. Michaelsen, L. K., "The essential elements of team-based learning", New directions for teaching and learning, 116, pp.7~27 (2008)
  73. Moos, R. H., "Evaluating educational environments" (1979), Jossey-Bass
  74. Napier, W., "Building a Team Collaboration in the Virtual Classroom", Annual Proceedings at the National Convention of the Association for Educational Communications and Technology, pp.24~ (2001)
  75. 박종철, "The Effects of Creating Shared Value on Corporate Performance", 유통과학연구, 12(10), pp.29~35 (2014), 한국유통과학회[DOI]
  76. Patrick, B. C., "What's everybody so excited about? : The effects of teacher enthusiasm on student intrinsic motivation and vitality", The Journal of Experimental Education, 68(3), pp.217~236 (2000)
  77. Porter, M. E., "Strategy and society : the link between competitive advantage and corporate social responsibility", Harvard business review, 84(12), pp.78~93 (2006)
  78. Sethi, S. P., "A Conceptual Framework for Environmental Analysis of Social Issues and Evaluation of Business Response Patterns", The Academy of Management Review, 4(1), pp.63~74 (1979)
  79. Simons-Morton, B. G., "Association of parental involvement and social competence with school adjustment and engagement among sixth graders", Journal of School Health, 73(3), pp.21~126 (2003)
  80. Sternberg, R. J., "Handbook of Creativity" (1999), Cambridge University Press
  81. Stewart, E. B., "School structural characteristics, student effort, peer associations, and parental involvement the influence of school-and individual-level factors on academic achievement", Education and Urban Society, 40(2), pp.179~204 (2008)
  82. Torrance, E. P., "Can we teach children to think creatively?", Journal of Creative Behavior, 6, pp.114~143 (1972)
  83. Urban, K. K., "Creativity: A componential approach", Post conference China meeting of the 11th world conference on gifted and talented children, 5(8) (1995)
  84. Vallerand, R. J., "Les passions de L’ame : On obsessive and harmonious passion", Journal of Personality and Social Psychology, 85(4), pp.756~767 (2003)
  85. Way, N., "Students’perceptions of school climate during the middle school years : Associations with trajectories of psychological and behavioral adjustment", American Journal of Community Psychology, 40(3), pp.194~213 (2007)
  86. Zhang, Q., "Assessing the effects of instructor enthusiasm on classroom engagement, learning goal orientation, and academic elf-efficacy", Communication Teacher, 28(1), pp.44~56 (2014)

관련 논문AI추천

ESG와 기업가정신을 접목한 교육프로그램 적용에 관한 탐색적 연구: 초·중·고 교육 프로그램 운영 사례를 中心으로김경민, 김승철, 남승완, 이선영, 이종현, 이창수한국벤처창업학회 · 벤처창업연구2022 · 제17권 제5호청소년 기업가정신 교육 프로그램의 효과: 창의성 역량과 사회적 문제해결력을 중심으로김도현, 김래영, 정선영한국교육방법학회 · 교육방법연구2019 · 제31권 제3호소셜벤처 플래닝 수업 사례 연구－사회문제 해결 과정의 특징과 기업가정신 역량에 대한 효과를 중심으로이현옥, 임인숙한국교양교육학회 · 교양교육연구2024 · 제18권 제3호중학생을 위한 OECD 학습 나침반 2030 기반 기업가정신 교육 프로그램의 효과 검증 : 진로개발역량과 창의성역량을 중심으로이지연한국진로·창업경영학회 · 한국진로창업경영학회지2024 · 제8권 제5호데이터 시각화를 활용한 ESG 교육이 학습자의 사회적 가치 인식에 미치는 영향김미수한국인격교육학회 · 인격교육2024 · 제18권 제1호문제해결 프로젝트 기반 교과 융합 교육 프로그램이 초등학생의 창업가정신에 미치는 영향강혜은, 이광훈, 장현진초등교육연구원 · 한국초등교육2024 · 제35권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (13건)

사회적기업가정신 다차원 모형 및 프레임워크: 사회적기업의 협력지향성을 중심으로성창수, 조한준pp. 1-20키워드 네트워크 분석을 활용한 창업분야 지속가능발전목표(SDGs) 연구동향 분석안승권, 최민정pp. 21-34Digital Healthcare 벤처창업 촉진을 위한, 사용자 가치가 Smartwatch Digital Healthcare 수용의도에 미치는 영향 연구진익성, 이소영pp. 35-52롤 모델의 창업자 특성차이에 대한 영향에 관한 연구이주헌pp. 53-66벤처기업 웹사이트의 속성이 웹사이트 이탈률에 미치는 영향에 관한 실증연구하태관, 황윤도pp. 67-79
원문 보기