정보교과 학습효과 향상을 위한 언플러그드 학습방법의 적용 - 최소비용신장트리와 유한오토마타를 중심으로
Application of Unplugged Learning Method to Improve Learning Effectiveness in the Subject ‘Information’ - Focusing on Minimum Spanning Tree and Finite Automata
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초록
고등학교 정보 교과는 컴퓨터 응용프로그램을 단순히 활용하는 기존의 수업방식에서 벗어나 정보 과학과 정보 기술에 대한 개념 및 원리의 이해를 통해 논리적 사고력 및 창의적인 문제 해결력을 신장할 수 있는 내용으로 선정되어있다. 하지만 이는 개념적이고 추상적인 내용으로, 기존 이론 위주의 교육 과정은 학습자에게 어려운 과목으로 인식 될 수 있기 때문에 컴퓨터 과학 교육을 위한 효과적인 교수-학습 방법이 필요하다. 이에 본 연구는 정보 교과의 컴퓨터과학 관련 학습에 언플러그드 교수ㆍ학습방법을 적용시켜 학업태도, 학업성취도 및 학습 지속도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 실험내용은 언플러그드 활동을 할 수 있는 Timbell 교수의 놀이로 배우는 컴퓨터과학을 채택하여 개정된 정보 교과서에서 필요 부분만을 선별한 내용을 바탕으로 이루어졌으며 선별된 2차시의 내용을 각 교수방법의 특성에 맞게 지도안을 작성하여 수업하고, 기존의 전통적 강의방법과 언플러그드 학습방법의 수업을 비교하는 것으로 진행되었다. 연구대상은 특성화 고등학교 3학년 학생 54명을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어, 정보교과에서 언플러그드 활동이 가져오는 긍정적 요인들에 대해서 연구하였다. 그 결과 정보교과 수업에 적용한 언플러그드 활동은 학업 성취도와 학업태도 뿐만 아니라 학습 지속도 에서도 모두 긍정적인 결과를 보였다.
Abstract
The ‘Information’ curriculum in high school is designed to enhance logical thinking ability and creative problem solving ability through understanding concepts and principles of information science and information technology. However, this is a conceptual and abstract content, and an effective teaching-learning method for computer science education is needed because existing curriculum based on the theory can be recognized as a difficult subject for learners. The purpose of this study is to investigate the effect of Unplugged teaching and learning methods on academic attitude, academic achievement and learning continuity. For this purpose, Professor Timbell's "Computer Science Unplugged" and high school "Information" textbooks were selected for their unplugged activities. The contents of the two selected classes were prepared according to each teaching method, and the traditional teaching method and the unplugged learning method were compared. In this study, we divided into experiment group applying unplugged learning method and control group applying existing lecture class. Prior to the experiments, assured the homogeneity of two groups by academic achievement pre-test, after that, analyzed results of t-test by academic achievement post-test. As a result, the unplugged activity applied to the information subject lesson class showed positive results both in academic achievement and academic attitude as well as learning continuity.
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