CS Unplugged 수업이 학습몰입 및 학업적 자기효능감에 미치는 영향
The Effect of CS Unplugged Class on Learning Engagement and Academic Self-Efficacy
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초록
4차 산업혁명으로 인한 사회 변화에 발맞추어 국내는 물론 해외에서도 미래 사회를 위해 소프트웨어 교육을 강화하고 있다. 소프트웨어 교육에 대한 관심이 늘어감에 따라 컴퓨터 과학에 대한 관심도 높아지고 있다. 컴퓨터 과학은 컴퓨터 시스템의 이론과 원리를 학습하는 학문으로서 컴퓨터 과학의 지식과 개념은 소프트웨어 교육의 기초 학문이라 할 수 있다. 최근 컴퓨터 없이 카드, 끈, 크레용 등을 활용한 재미있는 게임과 퍼즐을 통해 컴퓨터 과학을 가르치는 교재인 CS 언플러그드가 세계적으로 컴퓨터 수업에 널리 사용되고 있다. 따라서 CS 언플러그드 수업이 교육대학교 학생의 학습몰입과 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 살펴보고자 한다. 본 연구를 위해 교육대학교 1학년 61명을 대상으로 CS 언플러그드 수업을 수강한 실험집단과 전통적인 강의식 수업을 수강한 통제집단간의 학습몰입과 학업적 자기효능감을 조사하였다. 수집된 자료는 SPSS를 사용하여 t-test 분석을 시행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단의 학습몰입은 통제집단에 비해 유의한 차이를 보였다(t=-4.535, p<.001). 둘째, 실험집단의 학업적 자기효능감은 통제집단에 비해 통계적으로 유의한 차이를 보였다(t=-3.588, p<.001). 그 결과 CS 언플러그드 수업은 교육대학교 학생들의 학습몰입과 학업적 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
In keeping with the social changes caused by the 4th industrial revolution, software education is being strengthened for future society not only in Korea but also abroad. Recent interest in software education has naturally led to an interest in computer science. Computer science is the study of the theory and principles of computer systems. Knowledge and concept of computer science are fundamental to software education. Recently, CS Unplugged which is a collection of teaching material that teaches computer science through engaging games and puzzles that use cards, string, crayons, and lots of running around, has been widely used in computer classes around the world. So, we examine the effect of CS Unplugged class on learning engagement and academic self-efficacy of the university of education students. For this study, 61 freshmen at a university of education were surveyed about learning engagement and academic self-efficacy between an experimental group that took a CS Unplugged class and a control group that took a traditional teaching class. The collected data were analyzed by the t-test using SPSS. The results of this study are as follows. First, the learning engagement of the experimental group showed a statistically significant difference compared to a control group(t=-4.535, p<.001). Second, the academic self-efficacy of the experimental group showed a statistically significant difference compared to the control group(t=-3.588, p<.001). The results show that CS Unplugged class has positive effects on learning engagement and academic self-efficacy of the university of education students.
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