국가수준 학업성취도 평가와 교실평가와의 연계 방안 탐색을 위한 국외 사례 연구
International Case Study for Exploring Linkage between NAEA and Classroom Assessment
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 국가수준 학업성취도 평가와 교실평가와의 연계 방안을 탐색함으로써 국가수준 학업성취도 평가를 수업과 연계하여 학생들의 학업을 돕는 평가로 개선하는데 기여하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 뉴질랜드의National Certificate of Educational Achievement, 영국의 National Curriculum Assessment 및 미국의 Smarter Balanced Assessment 사례를 분석하고 시사점을 도출하였다. 국외 사례에서 공통적인 점은 평가와 국가 교육과정의 연계 강화를통해 지속적으로 교육의 질 관리를 해 나간다는 것이었다. 또한 국가수준 평가와 교실평가가 동일하거나 유사한기준에서 연계되어 상호 비교 가능한 체제를 구축하고 있어 학생의 학업 성취수준 파악을 보다 정확하게 할 수있었다. 연구 결과에 터하여 첫째, 국가수준 학업성취도 평가의 형성적 기능을 강화하고 교실평가와의 연계 가능성을모색하기 위한 연구와 정책적 지원이 필요하다. 둘째, 국가수준 학업성취도 평가의 평가 결과와 성취평가제의 등급을연계하는 것을 고려해 볼 필요가 있다. 셋째, 교육과정 개발 과정에서 국가 교육과정과 평가가 더 정교하게 연계되어야한다. 넷째, 교사의 평가 전문성 신장을 위한 체계적이고 구체적인 방안 마련이 필요하다는 것을 논의하였다.
Abstract
This study aims to contribute to improving National Assessment of Educational Achivement(NAEA) into the Assessment for Learning by exploring linkage between NAEA and classroom assessment. To this end, the cases of National Certificate of Educational Achievement of New Zealand, National Curriculum Assessment of England, and Smarter Balanced Assessment of the United States were analyzed and implications were drawn. The common point in three cases was that the quality of education was continuously managed by strengthening the connection between evaluation and national curriculum. In addition, it is possible to more accurately grasp the level of academic achievement of students because the national evaluation and classroom evaluation are linked to the same or similar standards to establish a mutual exchange system. The suggestions are as follows. First, research and policy support are needed to reinforce the formative function of NAEA and to explore the possibility of linking with classroom assessment. Second, it is necessary to consider linking the evaluation results of NAEA and the grade of the Achievement Standards-based Assessment. Third, in the course of curriculum development, the national curriculum and evaluation must be more elaborately linked. Fourth, there is a need for systematic and specific plans to enhance teachers' evaluation expertise.
참고문헌 (24)
- 국가수준 학업성취도 평가 개선 연구, "김경성", 교육과학기술부, ~, pp.교육과학기술부 수탁연구 2012-1 (2012)
- 국가수준 학업성취도 평가 개선 연구, "김경성", 교육부, ~, pp.교육부수탁과제 2013-1 (2013)
- 김성숙, "미국의 차세대 평가 PARCC와 Smarter Balanced 평가 비교 분석을 통한 평가 개선 방안 -6학년 수학을 중심으로-", 학습자중심교과교육연구, 15(7), pp.771~794 (2015), 학습자중심교과교육학회
- 국가수준 학업성취도 평가 활용 체제 구축연구, "김양분", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RR 2009-28 (2009)
- 김천홍, "영국 국가교육과정평가 체제 분석과시사점", 학습자중심교과교육연구, 18(5), pp.347~375 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 2009 개정 교육과정에 따른 국가수준 학업성취도 평가의 교과별 성취기준 개선, "노은희", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 CRE 2014-4 (2014)
- 2015 개정 교육과정에 따른 국가수준 학업성취도 평가 출제방안 연구, "동효관", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 2018-4 (2018)
- 국가수준 학업성취도 평가: 외국 사례와의 비교, "민경석", 한국교육개발원, ~, pp.현안보고서 OR2010-04-3 (2010)
- 국가수준 기초학력 진단 및 학업성취도 평가체제 개선 방안 연구. 정책연구보고서, "반재천", ~ (2008)
- 과정 중심 평가 내실화를 위한 교사의 평가 전문성 신장 방안연구, "박지현", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRE 2018-5 (2018)
- 박지혜, "뉴질랜드의 고교 졸업 자격 제도(NCEA)가 우리나라 고교 졸업 요건 설정에 주는 시사점 탐색", 비교교육연구, 30(3), pp.1~23 (2020), 한국비교교육학회[DOI]
- 박혜영, "디지털 시대, 쓰기 평가의 특징 분석 - 미국 ‘학력평가 2.0’의 쓰기 영역을 중심으로 -", 국어교육, (154), pp.199~227 (2016), 한국어교육학회
- 소경희, "뉴질랜드 교육과정 개혁 동향: 핵심역량 중심 교육과정의 실천 사례", 비교교육연구, 20(2), pp.27~50 (2010), 한국비교교육학회
- 2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 교과 평가기준 개발 연구(총론), "이미경", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 CRC 2016-2-1 (2016)
- 2015 개정 교육과정 적용에 따른 국가수준 학업성취도 평가 체제 발전 방안 연구(CRE 2017-8), "이명애", 한국교육과정평가원, ~ (2017)
- 국가수준 학업성취도 평가의 교과별 평가 틀 개발 연구, "정은영", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 CRE 2010-7 (2010)
- 외국의 역량기반 교육과정 현장적용 사례 연구 : 호주와 뉴질랜드, 캐나다, 영국의 사례를 중심으로, "홍원표", 한국교육과정평가원, ~, pp.한국교육과정평가원 연구보고 RRC2010-2 (2010)
- McMillan, J. H, "교실평가의 원리와 실제: 기준참조수업과의 연계" (2015), 교육과학사