신학력관과 2015 개정 교육과정에 기반한 국가수준 학업성취도평가의 대안 모색
Finding an Alternative Model of the national assessment of educational achievement based on the new trend of academic ability and the 2015 revised curriculum
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초록
이 연구는 신학력관 및 2015 개정 교육과정에 기반하여 국가수준 학업성취도 평가를 비판적으로 고찰하고, 이를토대로 그 발전 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 이 연구에서는 신학력관의 최근 논의를 정리하고, 2015 개정 교육과정의 학력관 및 평가방법을 살펴보았다. 그 결과, 역량이 곧 신학력관이었다. 2015 개정 교육과정은역량을 제시하고는 있지만 그 역량을 평가할 수 있는 평가내용이 구체적이지 않고, 제시하고 있는 다양한 평가방법에서도어떤 내용을 어떻게 평가해야하는지에 대해선 명시되어 있지 않았다. 이러한 논의를 기초로 국가수준 학업성취도평가의평가목적, 평가대상 및 시기, 평가영역(과목) 및 범위, 평가방법, 평가문항, 평가결과의 산출과 그 결과에 대한 활용을비판적으로 고찰하였다. 마지막으로, 앞서의 논의와 조사결과를 바탕으로 국가수준 학업성취도평가의 발전 방안을도출하였다. 이 연구의 결과는 2015 개정 교육과정을 기반으로 하여 2019년부터 시행될 국가수준 학업성취도평가에대한 발전적 방향을 모색하는 데 도움을 줄 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to critically review the national assessment of educational achievement based on the new trend of academic ability and the 2015 revised curriculum. For this purpose, this study summarized the recent discussions of the new trend of academic ability, and examined the academic achievement and evaluation methods of the 2015 revised curriculum. As a result, the competence was a new trend of academic ability. The 2015 revised curriculum offers competencies, but it does not provide specific details on how to assess the competencies, nor does it describe how to assess and what to do with the various evaluation methods presented. Based on these discussions, the purpose of evaluation, the evaluation subject and timing, the evaluation area (subject) and scope, the evaluation method, the evaluation items, and the evaluation results were evaluated critically. Finally, based on the previous discussion and the results of the research, this study developed a national assessment of educational achievement. The results of this study are expected to help develop a developmental direction for the national assessment of educational achievement to be implemented from 2019 based on the 2015 revised curriculum.
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