비판적 정보 문해력 교육의 필요성
Necessity of Critical Information Literacy Education
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초록
정보는 인간이 만들어내지만, 인간은 다시 그 정보가 만들어내는 존재로 전락하고 있다. 엄청난 양과 속도로 몰아쳐 들어오는 정보들 가운데 무엇이 참이고어떤 것들이 유익한 것인지 분별하기는 쉽지 않다. 이 논문의 목적은 21세기 정보 홍수의 시대에서 비판적 정보 문해력 교육의 필요성과 그 내용을 제시하는 데있다. 이를 위해 제2절에서는 우리가 본성상 속기 쉬운 인간(homo fallibilis)이라는 사실을 밝히고, 이 시대에 우리를 현혹하는 각종 정보들을 개인의 심리적 성향을 이용하는 정보, 사회적 통념에 호소하는 정보, 수학ㆍ과학적으로 치장된 정보들로 분류해서 설명한다. 제3절에서는 기존의 문해력 교육이 읽고 쓰기 위주의전통적 문해력 교육의 틀을 벗어나지 못하고 있다는 사실과 기존의 비판적 사고교육이 특정 학과의 틀과 문제 풀이 위주의 사고력 교육의 수준에 머물러있다는사실을 비판한다. 또한 기존의 문해력 개념과 새롭게 제시되고 있는 문해력 개념들을 검토하면서 비판적 정보 문해력 개념의 정의를 제시한다. 제4절에서는 비판적 정보 문해력 교육의 분야를 세 가지로 제시한다. 첫째는 인간의 본성과 세계에 대한 객관적 인식, 둘째는 진리의 본성과 분별 방법, 셋째는 수ㆍ통계ㆍ그래프로 표현된 내용들을 이해하고 오류들을 찾아내는 방법이다.
Abstract
In this essay, I try to suggest the necessity of critical information literacy education and its contents in the deluge of information. For this, in section two, I show that we are homo fallibilis and that three categories of tricky information are information based on psychological tendencies, appealing to social bias and decorated with math and science. In section three, I criticize the fact that current literacy education is stalled in the level of reading and writing and that current critical thinking education has been caught in the trap of a particular department and thinking capacity. I also define critical information literacy after I examine several concepts of literacy in recent years. In section four, I suggest three education categories of critical information literacy as follows: objective understanding of human being and the world, nature of truth and the way to get that, and the methods to understand contents expressed with numbers, statistics and graphs.
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