순회교육 운영실태 및 지원요구 분석
A study on Special Education Teachers’ Perception about Management Status and Support Needs for Itinerant Education
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초록
이 연구는 순회교육 대상학생의 특성 및 지원요구, 순회교육 운영기관의 운영실태를 분석하는 것이 목적이다. 연구를 위하여 특수학교, 특수교육지원센터, 특수학급에 소속된 순회교육담당 교사 231명을 대상으로 설문조사를 실시하여 χ2 검증을 실시하였다. 연구 결과, 순회교육 대상학생의 장애 유형은 정신지체, 지체장애가 주를 이루었다. 순회교육의 연간교육계획은 여러 교육과정을 혼합하여 작성하고 운영하고 있었으며, 가장 중점을 두어 지도하는 영역은 기초학력과 감각운동 및 자세 지도였다. 순회교사가 직접 방문하여 법적 순회교육 일수를 충족하는 경우는 25.34%에 불과하였으며 나머지는 다른 수단으로 수업일수를 충족시키고 있었다. 출결관리를 하지 않는 순회교사들이 전체의 9.4%이며, 출석관리를 하더라도 결석처리를 하지 않는 경우가 전체의 45.0%에 이르렀다. 따라서 효율적인 순회교육을 위해서는 법적 요구사항에 맞게 순회교사가 직접 방문하는 횟수를 준수하여야 한다. 또한 순회교육에서도 팀티칭 등을 도입하여, 방문형태(가정, 병원, 학교 등)와 개인에 맞는 지원방법을 개발하는 것이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study was to analysis the current management status and support needs for the itinerant education. The subjects of this study was 231teachers in charge itinerant education. The data was analyzed with χ2 test method by SPSS 20.0 version for window. The results of this study were as follows: First,Most of the students charged in itinerant education were students with mentally retarded(34.31%), physically(28.19%), and autistic(11.76%). Among the students who are impossible communication were 19.91%. According to the Special Education Laws for Persons with Disabilities and Others the regal classes in the itinerant education are over 120 days in a year. However in this study the rate of keeping the laws is only 17.0%. In other words most itinerant education does not keep the laws. Among the itinerant education teachers who do not check the record of attendance of students were 9.4%. In conclusion for the efficient itinerant education,teachers or service supporters need to visit students and to teach them direct more than 120 regal days.
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