2015 개정 교육과정에 대한 교원의 관심이 연수 참여의지에 미치는 영향 분석
Effects of Teachers’ Interest in the 2015 National Curriculum on the Intention to Participate in Professional Development
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본 연구는 개정된 교육과정이 학교 현장에서 성공적으로 구현되려면 현직 교원들의 역량이 연수를 통해 함양될 필요가 있으며, 교원의 연수 참여는 개정 교육과정에 대한 관심에서 비롯된다는 가정에서 출발하여, 2015 개정 교육과정에 대한 교원의 관심이 연수 참여의지에 미치는 영향을 실증적으로 분석할 목적으로 수행되었다. 연구진이 개발한 조사 도구를 토대로 온라인 설문조사를 통해 수집한 전국 중등학교 교원 총 3,471명의 응답자료를 기술통계, t검증, 일원분산분석, 위계적 회귀분석방법으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 2015 개정 교육과정에 대한 교원들의 관심도는 보통 이상이었고, 특히 2015 개정 교육과정의 내용, 실행 요구사항, 기존 교육과정과의 차이점 등 정보에 대한 관심도가 높았다. 대체적으로 리더십 지위에 있는 교원들의 관심도가 높고, 교육과정 개정에 의해 영향을 많이 받는 과목을 담당하는 교원들이 개정 이후 자신이 가르칠 교과의 지위나 내용에 대한 우려로 인하여 높은 개인적 관심을 보였다. 둘째, 2015 개정 교육과정과 관련하여 개설될 연수에 대한 교원들의 참여 의지는 상당히 높았으며, 특히 직위가 높은 교원과 읍면지역 소재 학교에 근무하는 교원들의 참여 의지가 상대적으로 높았다. 마지막으로, 교원의 교육과정에 대한 관심은 그들의 연수 참여의지에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤으며, 개인적 특성이나 학교 특성에 비해 그 영향력이 큰 것으로 밝혀졌다. 본 연구는 교육과정 개정이 교수-학습실천으로까지 이어지기 위해서는 교육과정에 대한 교원들의 관심이 필수불가결하다는 점을 규명했다는 데 의의가 있는 바, 이러한 연구결과를 토대로 교원의 관심도 제고 및 연수 참여 활성화를 겨냥한 정책적 제언을 도출하여 제시하였다.
Abstract
Assuming that a successful implementation of a newly revised curriculum requires adequate teacher competency, which needs to be cultivated through in-service education, this study seeks to analyze the effects of teachers' interest in 2015 national curriculum on their intention to participate in the professional development activities. The responses of a total of 3,471 secondary school teachers across Korea, which were collected via on-line survey utilizing questionnaire developed by the research team were analyzed via descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and hierarchical regression. We find that teachers show relatively higher interest in the 2015 national curriculum. Especially, the interest level of school administrators and master teachers is higher than younger and less experienced teachers. In addition, teachers’ intention to participate in the 2015 curriculum related in-service education is considerably strong, while teachers with higher position and working at schools in rural area show higher response tendency. Finally, there is a statistically significant relationship between the teachers’ interest in the curriculum and their intention to participate in the professional development. Based on the findings, we discussed the importance of teacher's interest in a newly revised curriculum for its successful implementation, and draw some policy recommendations to revitalize teachers’ interest as well as participation in professional development activities.
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