부산지역 사회복지 현장실습교육의 현황과 개선방안에 관한 연구
A Study on Social Work Practicum in Busan Regional Area.
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초록
본 연구는 부산지역의 사회복지 실습교육이 어떻게 이루어지고 있으며, 어떤 문제를 안고 있는지에 대한 종합적 분석을 통해 향후 사회복지현장 실습이 어떤 방향으로 나아가야 할 것인지에 대한 방안을 모색하기 위해 진행되었다. 학교, 기관, 학생 등의 세 집단을 대상으로 부산지역 사회복지현장 실습교육현황에 대하여 조사한 결과와 함의를 실습 전 단계, 실습 수행 단계, 실습 후 단계의 순으로 나누어 정리 하였다. 첫째, 실습 전 단계에서는 실습 선수과목에 관한 규정의 필요성, 개별적 실습목표보다는 기본형의 실습목표에 대한 학교와 기관의 사전 협의․설정의 필요성이 제기되었다. 또한 실습오리엔테이션의 중요성에 비해 학생이 실제 제공받은 실습오리엔테이션이 도움이 된 정도는 미약한 것으로 나타나 보완의 필요성이 제기되었다. 둘째, 실습 수행단계에서는 클라이언트 문제해결과정에의 직접 참여를 통해 실천원조기술의 적용을 학생이 직접 경험하게 하는 실습초점의 변화 필요성이 높게 나타났고 다양한 실습교육법의 활용이 필요한 것으로 드러났다. 셋째, 실습기간이 종료된 후에도 실습관련의 활동들은 학교와 기관에서 지속적으로 이어져야 하며, 특히 학생들의 실습 후 실습세미나 개설에 관한 요청 정도는 높았다.
Abstract
This study purposes on figuring out the present situation of social work practicum provided by the universities and fields, and examining major problems with it, and finally finding solutions to them. For the research purpose, survey questionnaires were distributed to schools(social work department), practicum agencies, and students in Busan regional area. The results of the survey and some implications for social work education can be summarized in each phase of practicum process as follows: First, in pre-practicum phase, it is necessary to help students complete some preliminary courses in prior to doing practicum in fields. In particular, courses in regard with program development/evaluation and basic preparation for practicum are found to be important to students in this phase. It is also found that school and agency need to negotiate and develop basic standardized objectives of practicum education in advance. In fact, it is almost impossible for schools and agencies to individually help all of students develop each own objectives of the practicum. Second, in practicum phase, participating in real process with clients is found to be more important and helpful for students in stead of having basic theory-based lecture or simple introduction of the agency as an organization. Utilizing some pedagogical methods such as participant observation, examining process recordings, and case presentation are found to be correlated to students' satisfaction. Third, in post-practicum phase, activities and conversations between school and agency need to be continued even after practicum. Most of students in survey showed strong need of after-practicum seminar provided by schools. Significant numbers of supervisors answered to need supervision training offered by schools.
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