유치원 수업컨설팅 운영 실태 분석
An Analysis of the Management Current Status of Kindergarten Instructional Consulting
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초록
본 연구는 유치원 수업컨설팅과 관련된 여러 과제 중 선결과제라고 생각하는 교과․주제별 콘텐츠 개발을 위한 수업컨설팅의 운영 실태를 조사하였다. 연구대상은 2010-2013년까지 부산광역시교육청 및 5개 지역교육지원청 학교컨설팅지원센타 웹사이트에 유치원 수업컨설팅을 요청한 후 지원받은 내용을 대상으로 분석하였다. 연구의 결과를 토대로 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 지원 주체에 따른 유치원 수업컨설팅 요청 및 지원은 해마다 증가하는 추세이나, 시도교육청 및 각 지역교육지원청별로 차이가 있었다. 둘째, 요청형태 및 접촉 방식에 따른 유치원 수업컨설팅 중 요청 형태에 따른 수업컨설팅은 교과․주제별 요청보다는 현장면대면 및 사이버 요청을 더 선호하였고, 접촉 방식에 따른 수업컨설팅은 온라인 보다는 오프라인을 좀 더 선호하였다. 셋째, 과제 성격에 따른 교과 및 주제에 대한 유치원 수업컨설팅 요청 및 지원 내용은 다소 차이는 있지만, 대체로 교수․학습 준비와 교수․학습실제와 관련된 내용이 많았다. 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 부산지역 뿐만 아니라 전국 시도교육청 및 지역교육지원청별 학교컨설팅지원센타의 유치원 수업컨설팅 내용을 분석하여 각 지역 간에 차이가 있는지 알아볼 필요가 있다. 둘째, 유치원 수업컨설팅 요청 증가가 컨설팅을 의뢰하는 유치원 교사의 자발적 참여 의지인지 아니면 교육청 주도의 의무적 참여 독려에 의한 것인지 혹은 지역사회의 특성 및 수업컨설팅 효과에 대한 후속현상인지에 대하여 포커스 면담을 할 필요가 있다. 셋째, 유치원 수업컨설팅 요청 후 지원한 내용에 대한 만족도 조사를 통해 의뢰교사 및 컨설티의 수업이 어느 정도 개선되었는지 대한 실증적 증거가 요구된다. 넷째, 유치원 교사는 현장면대면 수업컨설팅을 통해 수업을 개선하고자 하는 의지가 강하므로 수업컨설팅을 체계적으로 지원하기 위해서는 교수․학습 준비, 실제(실행) 및 평가를 유치원 활동유형 및 활동영역별로 체계화한 내용교수지식(PCK)에 기초한 수업컨설팅 콘텐츠 개발과 그에 따른 실행 및 평가에 대한 실증적인 효과를 제시하는 후속연구가 지속적으로 이루어져야 한다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze management the current status of kindergarten instructional consulting in Busan area. The analysis subjects were kindergarten instructional consulting contents of 6 school consulting center web-site in Busan area from 2010 to 2013. And the analysis guidance for each subject and theme was the 10 key job and duty for kindergarten teachers. The results of this study were as follows: First, kindergarten instructional consulting numbers from 2010 to 2013 were total of 1,316. That acts meaned on the current status of kindergarten instructional consulting and management system of the instructional consulting revved up more than the other area kindergarten. Second, the number was the highest face to face consulting method among the all type of request. That acts meaned kindergarten teachers preferred face to face consulting method more than subject or theme consulting method, cyber consulting method. And kindergarten teachers preferred off-line more than on-line consulting system on the type of contact. Third, the number of teaching & learning practice was the highest among the all contents of kindergarten instructional consulting of the 6 school consulting center web-site in Busan area. On successful kindergarten instructional consulting requested to inquire factors of effective instructional consulting, growing up strategy of face to face method and to develope Pedagogial Contents Knowledge(PCK) matrix all of kindergarten instruction and the qualification and specialty of instructional consultants. And then all of kindergarten teachers preferred using and request kindergarten instructional consulting.
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