남북한 교육 통합 환경에 대한 교사들의 태도 연구-탈북학생 다수 재학 초등학교를 중심으로-
A Study of Teacher Attitude towards North and South Korean Inclusive Educational Environment
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초록
본 연구는 탈북학생이 다수 재학하고 있는 일반 공립 초등학교 교사들의 남북한 교육 통합 환경에 대한 태도를 분석하고 이러한 태도의 형성 요인을 파악하는 데 목적이 있다. ‘계획된 행위 이론’에서는 행동을 예측하는 행위 의도가 개인의 태도와 주관적 규범, 자신이 실제로 그 행동을 수행할 수 있는지와 관련된 지각된 행동 통제감을 반영한다고 본다. 이러한 관점에 따라 본 연구는 탈북학생 다수 재학 초등학교에서 교사들의 태도, 주관적 규범, 그리고 행동 통제감이 실제 행동 의도에 미치는 영향을 면밀히 분석하였다. 이러한 논의는 미래 통일 과정과 통일 이후 일반 학교에서 발생할 수 있는 교육 통합 문제들을 예측하고 효과적으로 대비할 수 있는 기회를 제공한다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study analyzes the teacher attitude towards inclusive education in a public school where a significant number of students are North Korean defectors and examines that factors that forms teacher attitude. Teacher attitude is an important variable in the success of education. This is because the success or failure of education depends on the teacher attitude. and the teacher attitude can be an indicator of the teacher’s behavior. The theory of planned behavior maintains that the strength of the belief of performing and action and the evaluation of its effects shapes an individual’s behavior. With this perspective, this study aims to examine the teacher attitude towards an inclusive educational environment of North and South Korean students more closely through the attitude of teachers who practice inclusive education. By suggesting specific and practical measures to improve the educational integration environment of North and South Korean students, this study is meaningful in that it can be used as empirical basic data in preparing for future North and South Korea inclusive education environment.