특수교육대상자의 방과후 프로그램에 관한 연구 동향 분석
Analysis of Research Trends on After-School Programs for Special Education Students
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초록
본 연구는 특수교육대상자의 방과후 프로그램에 관한 국내 연구 동향을 분석함으로써 향후 특수교육대상자를 위한 방과후 프로그램의 전문적인 활성화와 연구의 발전 방향을 제시하고자 한다. 이를 위해 2000년부터 2020년까지 특수교육대상자의 방과후 프로그램에 관한 석사학위논문 59편과 학술지 논문 48편, 총 107편을 분석하였다. 연구결과는 첫째, 연구유형은 석사학위논문이 가장 많았고, 연도별로 보면 2006-2008년에 특수교육대상자의 방과후 프로그램 연구가 가장 많이 이루어졌다. 둘째, 연구주제는 적용 효과에 관한 연구와 지적장애에 관한 연구가 가장 많았다. 셋째, 연구대상의 발달단계는 아동으로, 전체 연구대상과 집단별 연구대상 모두 2-5명이 가장 많은 것으로 나타났다. 넷째, 연구방법은 양적연구가 가장 많았고, 그중에서도 실험연구가 많았다. 다섯째, 방과후 프로그램은 행동·생활지도 분야가 가장 많았으며, 일반학교의 특수학급에서 1-3개월 미만 동안 11-20회기, 31-50분 진행한 연구가 많았다. 여섯째, 독립변인은 체육 관련한 변인이고, 종속변인은 정서 관련한 변인이 가장 많은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통하여 후속연구의 발전 방향성과 장애유형에 따른 개별화된 방과후 프로그램의 필요성 등을 논의하였다.
Abstract
This study aims to suggest the direction of professional activation and research development for after-school programs for special education students in the future by analyzing domestic research trends on after-school programs for special education students. For this purpose, from 2000 to 2020, 59 master's theses and 48 academic journal papers, a total of 107, were analyzed on after-school programs for special education recipients. As a result of the research, first, master's degree thesis was the most common type of research, and by year, the most research on after-school programs for special education students was conducted in 2006-2008. Second, the most research subjects were the study on the effect of application and the study on intellectual disability. Third, the developmental stage of the study subjects was children, and 2-5 persons were the most common in both the entire study and each group. Fourth, quantitative research was the most common research method, and among them, there were many experimental studies. Fifth, the after-school program had the most behavior and life guidance, and many studies were conducted for 11-20 sessions and 31-50 minutes for less than 1-3 months in special classes in general schools. Sixth, it was found that the independent variable was the variable related to physical education, and the dependent variable was the variable related to emotion the most. Through these research results, the development direction of follow-up research and the need for an individualized after-school program according to the type of disability were discussed.
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