2014교사 협력사업에 참여한 초등교사의 경험에 대한 내러티브적 연구
A Narrative Study on Elementary Teacher who Participate in 2014 Teacher Cooperation Project
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본 연구는 I문화예술지원센터에서 추진한 2014교사 협력사업에 참여한 초등교사의 문화예술교육 경험에 대한 연구이다. 본 연구에서는 이 사업에 참여한 초등교사 3인의 경험을 통하여 이들이 2014교사 협력사업 과정에서 어떠한 경험을 하며, 그 경험은 문화예술교육의 학교 활성화라는 측면에서 어떤 의미를 가지는가를 탐색하였다. 연구 기간은 2014년 7월부터 2015년 1월까지이며, 심층면담과 참여관찰을 통해 자료를 수집하였다. 초등교사들은 자발적 참여를 통해 학교 현장에서 문화예술교육을 확대하고 실천하고자 노력하였다. 본 연구에서는 참여자들의 경험 과정을 통해 그 의미를 나타내었다. 참여자들의 문화예술교육에 대한 경험은 ‘문화예술교육 시작하기’, ‘문화예술교육 지원 받기’, ‘학교에서 문화예술교육 하기’로 나타났다. 참여자들에게 문화예술교육은 실존적 인간으로서의 공감을 바탕으로 하는 ‘나도 사람이니까’하는 행위였다. I문화예술지원센터의 사업 참여는 ‘부담스럽지만 해보고 싶은 일’이었다. 그러나 학교 안에서 문화예술교육을 실행하는 것은 ‘시간과의 싸움’일 수밖에 없었다. 본 연구는 이들의 경험에 대해 다시 이야기하기를 통하여 문화예술교육이 교육 현장에서 활성화되기 위해서는 문화예술교육에 대한 교사 인식의 변화, I문화예술지원센터의 안정적인 계획과 지원, 학교문화 개선이 필요함을 제시하였다.
Abstract
This is a narrative study on culture and art education experiment of elementary school teachers who participated in 2014 teacher cooperation project. This study examined the experiences of 3 elementary school teachers during 2014 teacher cooperation project and also examined the meaning of their experience in terms of school vitalization of cultur and art education. The research period is from July 2014 to January 2015 and data were collected through in-depth interview and participatory observation. Elementary school teachers endeavored to expand and practice culture and art education at school threw voluntary participation. The study shows meaning by the experience process of participants. The experience of culture and art education by participants is shown in starting culture and art education, receiving the support for culture and art education and doing culture and art education at school. Culture and art education to participants is an act of recognizing ‘I am also a human being’ based on a sympathy as an existential human. The project participation of Incheon culture and art support center was ‘a burdensome but desirable one.’ But it was ‘a battle with time’ when they practiced the Culture and Arts Education at schools. By retelling experiences, this study proposed changing teachers' awareness of culture and art education, stable plans and supports of Incheon culture and art support center and improvement of school culture to vitalize culture and art education at educational field.
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