사회과 시각 예술 활용 수업이 창의적 사고력에 미치는 영향
The Effects of Social Studies Classes Using Visual Arts on Creative Thinking of High School Students
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초록
본 연구의 목적은 시각 예술을 활용한 사회과 수업이 고등학생의 창의적 사고력 신장에 어떠한 영향을 미치는가를 검증하는 것이다. 이를 위하여 서울 영등포구에 위치한 K고등학교 1학년 6개 학급 학생들을 연구 대상으로 설정하였고, 이들을 두 집단으로 나누어, 처치 집단의 학생들에게는 시각 예술 활용 수업을, 비교 집단의 학생들에게는 강의식 수업을 실시하였다. TTCT 도형 검사를 통해, 창의적 사고력 총점과 그 하위 종속 변수인 ‘유창성’ ‘독창성’ ‘추상성’ ‘정교성’ ‘성급한 종결에 대한 저항’의 변화 정도를 측정하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각 예술 활용 수업은 학생들의 창의적 사고력 총점 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 둘째, 시각 예술 활용 수업은 학생들의 ‘유창성’ 향상에 긍정적인 영향을 미치지 않는다. 셋째, 시각 예술 활용 수업은 학생들의 ‘독창성’ 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 넷째, 시각 예술 활용 수업은 학생들의 ‘추상성’ 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 다섯째, 시각 예술 활용 수업은 학생들의 ‘정교성’ 향상에 긍정적인 영향을 미친다. 여섯째, 시각 예술 활용 수업은 학생들의 ‘성급한 종결에 대한 저항’ 향상에 긍정적인 영향을 미치지 않는다. 시각 예술 활용 수업을 적용한 집단은 창의적 사고력의 총점과 하위 영역인 ‘독창성’ ‘추상성’ ‘정교성’의 영역에서 유의미한 향상을 보였다. 이는 시각 예술 활용 수업이 학생들의 창의적 사고력 신장에 대체로 긍정적인 영향을 미친다는 사실을 보여준다.
Abstract
The purpose of the present study lay in verifying the effect of social studies classes using the visual arts on high school students’ creative thinking. To achieve this, members of 6 classes of 1st-year students at K High School in Yeongdeung-po, Seoul were selected as the objects of the study. These students were then divided into 2 groups, with those in the treatment group given classes using the visual arts and those in the comparison group given lecture-type classes. In addition, through the Figural TTCT, the degree of changes in the students’ overall creative thinking and its subordinate dependent variables—”fluency”, “originality”, “abstractness”, “elaboration” and “resistance to premature closure”—was measured. The results are as follow. First, classes using the visual arts positively affected the improvement of students’ overall creative thinking. Second, classes using the visual arts did not positively affect the improvement of students’ “fluency”. Third, classes using the visual arts positively affected the improvement of students’ “originality”. Fourth, classes using the visual arts positively affected the improvement of students’ “abstractness”. Fifth, classes using the visual arts positively affected the improvement of students’ “elaboration”. Sixth, classes using the visual arts did not positively affect the improvement of students’ “resistance to premature closure”. This demonstrates that classes using the visual arts generally have a positive effect on the expansion of students’ creative thinking.
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