지적장애 대학생의 장애 수용과 대학 생활 경험
Students with Intellectual Disabilities Acceptance of Disabilities and Experience in College Life
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초록
본 연구는 지적장애 대학생의 장애 수용의 의미와 본질을 파악하고, 지적장애 대학생의 대학 생활 지원방안을 모색하고 요구를 판별하기 위한 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 수행되었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 A시의 B대학교에 재학 중인 3명의 지적장애 대학생을 대상으로 질적연구 방법 중 심층 면담을 실시하였고, 반복적 비교분석법을 활용하 여 분석하였다. 연구 결과 첫째, 지적장애 대학생의 장애 수용의 경험은 ‘이질적인 두 현실 속의 다른 장애 경험’, ‘장애를 가진 나의 자유롭지 않은 경험’, ‘장애로 인한 원만하지 않은 또래 관계 경험‘으로 도출하였다. 둘째, 지적장애 대학생의 대학 생활의 경험에서는 ‘장애로 인해 경험하는 이중적인 대학 생활’, ‘전공에 대한 힘겨운 적응 경험’, ‘잘하고 싶은 욕심에 대한 기대 경험’, ‘미래에 대한 기대’로 도출하였다. 본 연구의 결과를 통해 지적장애 대학생 도 삶을 살아가는 주체로서 교육의 당사자가 되어야 하고, 대학 생활에서도 그들이 가지는 잠재력을 발휘할 수 있는 유의미하고 효과적인 교육 및 환경이 제공되어야 한다. 이를 위해 대학의 프로그램과 스스로 장애에 대한 수용의 인식을 변화시킬 수 있는 당사자 입장의 연 구가 이루어져야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to understand the meaning and nature of the acceptance of disability by university students with intellectual disabilities, to seek support plans for university students with intellectual disabilities, and to provide basic data to determine their needs. To achieve this goal, an in-depth interview was conducted among three qualitative research methods for three college students with intellectual disabilities enrolled in University B in A city, and analyzed by using an iterative comparative analysis method . As a result of the study, first, the experience of accepting disability among students with intellectual disabilities was derived as 'experiences of different disabilities in two disparate realities','my unfree experience with disabilities', and 'experiences of unsatisfactory peer relationships due to disabilities'. Second, from the experiences of college students with intellectual disabilities in college life,'dual college life experienced by disability','hard adaptation experience to major','expectation experience for greed to do well', and'expectation for the future' were derived. Through the results of this study, even university students with intellectual disabilities should be involved in education as subjects of their lives, and meaningful and effective education and environment should be provided in which they can demonstrate their potential in college life. To this end, research from the perspective of the person who can change the university’s program and the perception of self-acceptance of disability should be conducted
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