성인 태권도 활성화를 위한 교육방안 및 지도자의 역할
Educational Strategies and the Role of Instructors for the Revitalization of Adult Taekwondo
3
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
목적 본 연구는 성인 태권도 수련생의 교육전략을 통해, 수련생의 참여 동기와 심리적 요인을 파악하여 지속적으로 태권도 수련에 임할 수 있는 방안 및 성인 태권도 교육과정 구성에 대한 탐색하고, 나아가 태권도 수련생의 태권도 수련 참여 행동, 지속 의도에 영향을 미치는 심리적 욕구를 파악, 성인을 대상으로 하는 태권도 교육전략을 제안하고자 한다. 방법 연구의 목적을 달성하기 위해 질적 연구 방법을 진행하였으며 성인 수련자, 지도자, 강사, 기관 종사자, 중도 포기자, 타 무술 수련자 등 총 12인을 대상으로 반구조화 심층 면담을 수행하였다. 결과 성인 태권도 참여 동기는 건강관리, 스트레스 해소, 자아실현, 과거 회복 등의 복합적 요소로 구성되어 있으며, 시간 부족, 제도적 환경 미흡, 프로그램 편중, 지도자 인식 부족 등 다양한 수련 지속 저해 요인이 발견되었다. 결론 본 연구의 결과는 첫째, 성인 수련자의 동기 유형과 수련 목적을 반영한 세분화된 커리큘럼 개발. 둘째, 생애 주기적 특성과 생활 패턴에 맞춘 유연한 수련 환경 구축. 셋째, 태권체조, 명상, 호신술 등 융합형 콘텐츠 강화. 넷째, 지도자의 재교육을 통한 교육적 전문성 제고 및 멘토링 역량 강화. 다섯째, 지역사회 및 공공기관과의 연계를 통한 ‘사회형 성인 태권도 모델’ 도입 등이다.
Abstract
Purpose This study aimed to explore educational strategies for adult Taekwondo practitioners by identifying their participation motives and psychological factors, in order to promote their sustained engagement in Taekwondo training and to develop an adult-oriented Taekwondo curriculum. Method To achieve the research purpose, a qualitative research design was employed. Semi-structured, in-depth interviews were conducted with 12 participants, including adult Taekwondo practitioners, instructors, coaches, institutional staff, dropouts, and practitioners of other martial arts. Results Adult Taekwondo participation was driven by multifaceted motives such as health management, stress relief, self-actualization, and the recovery of past experiences. However, several hindering factors to sustained participation were identified, including lack of time, insufficient institutional support, program imbalance, and instructors’ limited awareness of adult learners’ characteristics. Conclusion The findings of this study suggest: First, the development of a segmented curriculum that reflects adult learners’ motivation types and training goals; Second, the establishment of flexible training environments tailored to adults’ life-cycle characteristics and daily routines; Third, the reinforcement of convergent contents such as Taekwondo aerobics, meditation, and self defense; Fourth, the enhancement of instructional professionalism and mentoring competence through reeducation of instructors; and Fifth, the introduction of a “community-based adult Taekwondo model” through linkage with local communities and public institutions.