유아교육 교수자의 원격수업 운영 현황 및 인식
Early childhood education instructors’ teaching practice and perceptions of distance learning
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 COVID-19로 인하여 온라인 기반 원격수업을 시행한 유아교육 교수자의 원격수업 운영 현황과 인식을 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 유아교육관련 교과목을 강의하는 교수자 139명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 빈도, 백분율로 분석하였고, 주요 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교육 교수자의 약 76%는 코로나19이전 원격수업 경험이 없었으며, 원격수업을 위해 연수를 받은 경험은 응답자의 약 82%로 높게 나타났다. 실시간쌍방향수업과 동영상콘텐츠수업을 병행하는 유형을 가장 많이 활용하고, 직접 개발한 자료를 사용하는 빈도가 높게 나타났다. 둘째, 유아교육 교수자가 가장 많이 활용하는 유형인 실시간쌍방향과 동영상콘텐츠병행 수업이 가장 효과적이라고 인식하였고, 비대면수업과 대면수업의 효과는 차이가 있다고 인식하였는데, 교수자-학습자 간의 상호작용에서 차이가 있기 때문이라는 응답 비율이 높았다. 원격수업의 장점으로는 시공간의 제약이 없다는 점과 비접촉으로 인한 편리성이 90%이상의 높은 응답율을 보였다. 원격수업의 효과를 높이기 위해서는 다른 항목들도 높게 나타났으나, 학습자의 참여와 관련한 항목의 응답이 상대적으로 높게 나타났다. 코로나19 이후에도 원격수업을 일부라도 도입할 의향이 있다는 응답이 70%를 상회하였다. 질높은 원격수업을 위해 교수자는 학생과의 상호작용기술, 원격수업 역량 함양이 필요하다는 응답이 높았고, 대학차원에서는 원격수업을 위한 교수자 역량지원, 기술적인 개선이 필요하다는 응답이 높았다. 이러한 결과들은 원격수업에서 중요한 교수자의 역량 강화를 지원하는 체계적인 시스템 마련의 필요성을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the teaching practice and perceptions of distance learning among early childhood education instructors who have implemented online-based distance learning due to COVID-19. For this purpose, 139 instructors who taught early childhood education courses participated an online survey. The collected data were analyzed by frequency and percentage. The results of this study are as follows. First, about 76% of early childhood education instructors had no experience of distance learning before COVID-19, and the training experience of distance learning was high at about 82%. The early childhood education instructors utilized the combination of real-time interactive classes and video content classes the most, and the frequency of using materials developed by them was high. Second, the early childhood education instructors recognized that the combination of real-time interactive classes and video content classes was the most effective and perceived the effect of non-face-to-face classes and face-to-face classes to be different, and a main reason of the difference was in the interaction between instructors and learners. As the advantages of distance learning, more than 90% of the instructors chose no time and space constraints and convenience due to non-contact. In order to increase the effectiveness of distance learning, they recognized that various improvements were needed, and among them, strengthening learners’ participation was the most necessary. More than 70% of the instructors answered that they are willing to continue at least some of the distance learning after COVID-19. For high-quality distance learning, they perceived that the instructors should develop interaction skills with learners and competencies related to distance learning, while universities should support instructors’ competencies for distance learning and make technical improvements. These results suggest the need to prepare a support system that reinforce instructor’s competencies for distance learning.
참고문헌 (34)
- 교육부, "체계적인 원격수업을 위한 운영 기준안 마련", ~ (2020)
- 교육부, "원격교육경험 및 인식조사. 교원용 설문문항", ~ (2020)
- 권연정, "실시간 원격수업에서 집단유형에 따른 협력학습이 예비유아교사의 논리적 사고력, 비판적 사고성향에 미치는 효과", 한국영유아보육학, (131), pp.91~111 (2021), 한국영유아보육학회[DOI]
- 권연정, "코로나-19 상황 실시간 화상원격수업에서 예비유아교사가 인식하는 학습실재감이 학업성취도에 미치는 영향", 인문사회 21, 12(5), pp.1017~1032 (2021), 인문사회 21
- 김동심, "고등교육 교수자의 온라인교육 인식: A대학을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 19(13), pp.845~867 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김병희, "COVID-19 상황을 맞은 대학생의 온라인 수업에 대한 만족도와 효과성", 학습자중심교과교육연구, 21(5), pp.767~780 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김은혜, "교육대학원 온라인 원격수업에서 이루어진 유아교사의 주도적 프로젝트 활동 경험의 의미와 배움", 어린이미디어연구, 21(1), pp.165~195 (2022), 한국어린이미디어학회
- 김주영, "대학 교수자들의 온라인 수업 전환 경험 분석을 위한 텍스트마이닝 연구", 교육공학연구, 36(3), pp.839~871 (2020), 한국교육공학회[DOI]
- 김지윤, "다매체시대 효율적 토론 수업 연구 -대면 수업과 비대면 수업 모델 비교와 그 의미-", 사고와표현, 13(2), pp.213~252 (2020), 한국사고와표현학회[DOI]
- 김효원, "원격수업에서 예비유아교사의 원격수업 인식, 자기주도학습, 자기결정성 동기와 학습몰입 간 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 21(7), pp.787~799 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 김희영, "코로나19로 인한 예비유아교사의 원격 교육 수업경험에 관한 질적 연구", 학습자중심교과교육연구, 21(2), pp.485~508 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 유치원 원격수업 운영모델 구안을 위한 기초연구, "박은혜", 교육부, ~ (2021)
- 배재대학교, "교수용 온라인 수업 만족도 설문 문항", ~ (2020)
- 서희전, "대학 온라인 수업에서 예비유아교사의 자기조절학습전략과 사회적 실재감이 학습접근방식과 온라인 수업만족도에 미치는 영향", 어린이미디어연구, 20(3), pp.179~208 (2021), 한국어린이미디어학회
- 이경진, "코로나19 확산에 따른 체육 실기과목 온라인 원격수업에 대한 교수자의 인식 연구 : H대학의 사례를 중심으로", 한국체육과학회지, 30(6), pp.611~626 (2021), 한국체육과학회[DOI]
- 이윤희, "대학생의 원격수업 참여 경험에 대한 인식", 학습자중심교과교육연구, 21(2), pp.755~785 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 장현진, "유아교육과 교수자의 온라인 수업에서의 어려움과 요구", 육아지원연구, 17(2), pp.101~127 (2022), 한국육아지원학회[DOI]
- 장현진, "코로나-19로 인한 유아교육과 교수자의 비대면 온라인 수업 경험", 학습자중심교과교육연구, 22(4), pp.561~579 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 정창권, "온라인 실시간 강의의 운영 사례와 교육 효과 : 고려대학교 <글쓰기Ⅰ> 과목을 중심으로", 한국융합인문학, 8(3), pp.159~179 (2020), 한국융합인문학회[DOI]
- 조운주, "실시간 원격 수업에서 예비유아교사의 협업 툴을 활용한 토의 경험", 영유아교육: 이론과 실천, 6(3), pp.33~53 (2021), 이화어린이연구원
- 조인옥, "비대면 실시간 온라인 한국어 수업의 운영 사례와 개선 방향 - 한국어 교육기관의 전면적 운영 사례를 중심으로 -", 외국어로서의 한국어교육, 58, pp.241~265 (2020), 언어연구교육원 한국어학당[DOI]
- 한송이, "실시간 온라인 수업에 대한 교수자 인식 연구: A 대학의 사례를 중심으로", 문화와융합, 42(7), pp.395~418 (2020), 한국문화융합학회
- Beaudoin, M., "The instructor’s changing role in distance education", The American Journal of Distance Education, 4(2), pp.21~29 (1990)
- Belanger, F., "Evaluation and implementation of distance learning: Technologies, tools and techniques" (1999), IGP
- Berge, Z. L., "Interaction in post-secondary web-based learning", Educational Technology, 39(1), pp.5~11 (1999)
- Bogdan, R. C., "Qualitative research for education: An introduction to theory and methods" (1992), Allyn and Bacon
- "Some professors struggle with distance learning" (2020)[URL]
- Holmes, W., "인공지능시대의 미래교육-가르침과 배움의 함" (2020), 박영story
- Lee, J,, "Experiences and perceptions of distance learning among early childhood pre-service teachers in Korea during the COVID-19 Pandemic", Aisa-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 16(2), pp.275~291 (2022)
- Meyer, K., "An analysis of the research on faculty development for online teaching and identification of new directions", Journal of Asynchronous Learning Network, 17(4), pp.1~20 (2013)
- Roberts, J., "Future and changing roles of staffindistance education : a study to identify training and professional development needs", Distance Education, 39(1), pp.37~53 (2018)
- Saykili, A., "Distance education : Definitions, generations, key concept and future directions", International Journal of Contemporary Educational Research, 5(1), pp.2~17 (2018)
- Simpson, O., "Student retention in distance education: Are we failing our students?", Open Learning: The Journal of Open Distance and e-Learning, 28(2), pp.105~119 (2013)
- Stodel, E. J., "Learners’ perspectives on what is missing from online learning: Interpretations through the community of inquiry framework", International Review of Research in Open and Distance Learning, 7(3), pp.1~23 (2006)