중ㆍ고등학생의 주관적 수업 태도와 학업 성적의 상호 관계
Reciprocal Causation between Self-reported Classroom Behavior and Academic Achievement
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초록
이 연구의 목적은 수업 태도와 학업 성적의 상호 인과 관계를 검토하고 이를 바탕으로 정책적 시사점을제시하는 것이다. 분석 대상은 부산의 2012학년도 중학교 2학년 학생 964명과 일반계 고교 2학년 학생980명이다. 분석 방법은 수업 태도와 학업 성적 간의 상호 의존 관계를 분석할 수 있는 연립 방정식 모형이다. 분석 결과에 따르면 첫째, 중학생 중 상당수가 학습 결손의 위험 군에 포함된다. 둘째, 학습 결손의 위험에 노출된 학생 수가 줄어들면 수업 태도와 학업 성적의 선순환에 의한 긍정적 학교 효과가 나타날 가능성이 높아진다. 셋째, 수업 태도 개선의 학력 향상 효과를 기대하기 위해서는 학생들의 기본적 학업 능력이갖추어져야 한다. 이러한 결과가 시사하는 바는 다음과 같다. 첫째, 학습 결손을 최소화하는 것은 가장 우선적인 정책 과제가 되어야 한다. 둘째, 교육 과정과 교과서는 가급적 적은 분량으로 쉽게 구성해야 한다. 셋째, 교수ㆍ학습 지도와 평가에서는 기초적인 학습 요소가 중시되어야 한다. 넷째, 학교 당국은 학생 개인이미래 지향적인 학습 동기를 가지고 학습 의지를 실천할 수 있는 학교 문화를 조성해야 한다.
Abstract
Is it possible to realize a reciprocal causation between classroom behavior and academic achievement?In this paper I have attempted to provide the empirical proof regarding this issue and thefuture policy suggestions. The data was collected from 1,944 participants, 964 sophomores middleschool and 980 sophomores high school in Busan in 2012. A simultaneous equation model wasused to clarify the research issue. And the 2SLS(Two-Stage Least Square) method was adoptedto estimate the simultaneous equation model. From the results of the analysis, I can conjecturethat some of middle school students who could not fully understand what they learned in theirclasses were facing the lack of learning. Diminishing the number of the student suffered fromthe lack of learning was likely to produce the reciprocal causation between classroom behaviorand academic achievement, and positive school effects as well. In oder to obtain positive schooleffects it is essential to build up basic learning skills. I have suggested alternative school policiesbased on the results. First, a key policy should be to support the students who are locked inlack of learning by building up their basic learning skills. Second, it is important to design acurriculum and leaning materials composed of easier and less learning items. Third, pedagogicalpractices focusing on the essential basic learning components are inevitably needed in the middleand high school education. Forth, authorities should create a cultural climate within the schoolin which students could put into practice the future oriented will to learn. I hope these policiescan be a steppingstone to rebuild our secondary education.
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