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확률지배이론을 통한 수학 학업성취도의 기회불평등 분석: 영재교육 참여경험과 부모의 사회경제적 지위를 중심으로

An Analysis of Opportunity Unequality of the Academic Achievement of Mathematics through Stochastic Dominance Theory: Focusing on the Participation Experience in Gifted Education and the Socio-Economic Status of Parents

한기순|박순흥
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2019.12|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제29권 제4호|pp. 511-540

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학업성취도사교육Gifted EducationPrivate Education영재교육 참여경험확률지배이론(SD)Stochastic Dominance(SD)Mathematics Academic Achievement
주제분류교육학

초록

영재교육에 대한 부정적 불평등 담론과 관련하여, 중학생의 수학 학업성취도 기회불평등에 대한 이해를 증진하고, 영재교육 기회불평등 개선을 위한 정책적인 시사점을 찾고자, 본 연구는 한국교육종단연구(KELS 2005~2007년:연구시기①)와 서울교육종단연구(SELS 2010~2012년:연구시기②, SELS 2013~2015년:연구시기③) 자료를 활용하여 지난 10년간 중학생의 사교육과 영재교육 참여경험을 이용하여 수학 학업성취의 기회불평등을 확률지배이론(SD) 연구방법으로 분석하였다. 본 연구의 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전체집단에서 월평균가구소득 상위집단의 하위집단에 대한 확률지배력이 연구시기②에서 약화되는 교육지형의 변화가 확인되었다는 점이다. 둘째, 연구시기②의 혼자공부시간 상위집단에서 가구소득 상위그룹이 하위그룹에 대해 뚜렷한 확률지배력을 보인 것은 이 시기 수학 교과의 혼자공부한 시간이 자기주도적인 공부시간이 아닌 사교육에 대한 숙제시간과 같은 보완재로써의 특성을 가지고 있을 가능성을 나타낸다. 셋째, 연구시기② 아버지학력이나 가구소득 모두에서 영재교육미경험그룹이 전체집단에서와 같이 2차 확률지배로 약화된 것에 비하여, 영재교육경험그룹은 특히 가구소득 상위그룹이 하위그룹에 대해 확률지배력이 교차상태를 보여, 이 시기 사교육친화형 학생들이 영재로 선발되었을 개연성을 보였다. 무엇보다 학부모가 갖는 사회․경제적 지위에 따라 수학교과의 혼자공부한 시간과 사교육비 지출이 달라졌으며 영재교육으로의 선발을 위한 경쟁의 결과도 달라져서, 수학 학업성취의 형평성이 전체적으로 저해되었다고 볼 수 있는 가능성을 확인할 수 있었다.

Abstract

The purpose of this study is to seek to understand the inequality of opportunity in mathematics academic achievement of middle school students in relation to the negative discourse of gifted education, and to draw policy implications for improving the inequality of opportunity in gifted education. Private and gifted education experience of middle school students over the past decade using the longitudinal data from research (KELS 2005 ~ 2007: research period ①) and Seoul Education Termination Research (SELS 2010 ~ 2012: research period ②, SELS 2013 ~ 2015: research period ③) was analyzed by the stochastic dominance(SD) study method for a changing pattern of opportunity inequality in mathematics academic achievement. The results of the study are summarized as follows. First, the change in the educational landscape has been identified in research period ② where the stochastic dominance of the upper group of monthly household income is weakened for the lower group in the whole population. Second, the fact that the upper group of household income in the upper group of study hours in research period ② showed clear stochastic dominance over the lower group indicates that the study time alone in the mathematics class during this period may have characteristics as complementary goods such as homework time on private education rather than study time with self-directed characteristics. Third, compared with the fact that the non-gifted education experience group in both father's academic background and household income during the research period ② showed was weakened by secondary stochastic dominance as in the whole group, the gifted education experience group showed that the upper group of household income had crossed the stochastic dominance over the lower group, showing the possibility that private education-friendly students were selected as gifted at this time. Most of all, the difference in the time spent studying alone with mathematics and private education expenditures differed according to the social and economic status of parents, and the result of the competition for selection for gifted education also changed. The possibility that the equity of mathematics's academic performance was impaired overall was confirmed.

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