국가 수준 유아교육과정에 나타난 ‘배움’에 대한 성경적 고찰: 2019 개정 누리과정의 교육철학을 중심으로
A Biblical Review of ‘Learning’ in the National Early Childhood Education Curriculum: Focusing on the Educational Philosophy of the 2019 Revised Nuri Curriculum
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 국가 수준 유아교육과정인 「2019 개정 누리과정」에 가르침과 배움의 의미가 어떻게 드러나며 들뢰즈의 사상이 어떤 방식으로 영향 을 미쳤는지 살펴보고 이를 성경적 관점에서 고찰해보는 것이다. 이를 위해 먼저 동일성의 교육에서 차이 생성의 교육으로, 그리고 기호와의 마주침으로서의 배움의 의미를 제시한 들뢰즈의 교육철학을 살펴보았다. 또한 「2019 개정 누리과정」해설서를 중심으로 들뢰즈의 사유가 적용된 배움에 대해 고찰해봄으로써 가르침에서 배움으로의 교육 패러다임의 전환이 이루어졌음 을 확인하였다. 이후 들뢰즈의 교육철학 사상을 성경적 관점에서 고찰한 내용을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 고정된 정체성을 부인하는 차이 생성의 교육은 하나님의 존재 및 하나님의 형상을 지닌 인간 존재의 정체성을 부인 하는 것으로 나아가게 한다. 둘째, 기호 혹은 강도와 마주치는 활동으로서의 배움에는 물질의 행위주체성을 강조하는 유물론 및 포스트휴머니즘의 사상 이 포함되어 있으며 이 역시 기독교적인 신념과는 대립된다. 이에 본 연구는 들뢰즈의 교육철학을 기반으로 하는 「2019 개정 누리과정」이 본질적으로 하나님과 인간의 관계를 단절시키는 방향으로 나아가도록 하는 것임을 직시하고, 인생의 기초 시기이며 삶의 방향성을 최초로 결정짓는 유아기에 적합한 기독교 유아교육과정에 대한 지속적인 고민이 필요함을 제시하고자 한다.
Abstract
This study aims to examine how the meaning of teaching and learning is revealed in the national early childhood education curriculum, the “2019 Revised Nuri Curriculum,” and how Deleuze’s philosophy has influenced it from a biblical perspective. This study explores Deleuze’s educational philosophy, which advocates the transition from an education of sameness to an education of difference and views learning as an encounter with symbols. By investigating learning to which Deleuze’s philosophy was applied while focusing on the commentary of the “2019 Revised Nuri Curriculum,” this study confirms the educational paradigm shift from teach- ing to learning. This study evaluates Deleuze’s educational philosophy from a reformative perspective as follows. First, the education of difference, which denies fixed identity, leads to the denial of the existence of God and the identity of human beings who bear the image of God. Second, learning as an activity involving encounters with symbols or intensities includes elements of materialism and posthumanism, which emphasize the agency of materials and conflict with Christian beliefs. Therefore, this study concludes that the “2019 Revised Nuri Curriculum,” which is based on Deleuze’s educational philosophy, essentially moves toward severing the relationship between God and humans. The study suggests that continuous consideration is needed for a Christian early childhood education curriculum that is appropriate for the early childhood period, which is a foundational and critical time when the direction of life is first determined.
참고문헌 (33)
- 강기수, "교육의 역사와 철학 탐구" (2014), 양서원
- 교육부, "2019 개정 누리과정 놀이이해자료" (2019), 교육부, 보건복지부
- 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서" (2019), 교육부, 보건복지부
- 곽정인, "유아교육에서 놀이와 학습과의 역동성", 어린이미디어연구, 8(1), pp.143~164 (2009)
- "국립국어원 표준국어대사전"[URL]
- 김은영, "누리과정 개정의 배경과 개정 내용", 육아정책포럼, 62, pp.6~15 (2019)
- 김재춘, "들뢰즈와 교육 : 차이생성의 배움론" (2016), 학이시습
- 박기윤, "교육목회로의 패러다임전환(Paradigm shift)을 통한 교회성장 방안 연구", 박사, 교회성장학, pp.2007
- 신득렬, "교육사상가 연구" (1991), 계명대학교 출판부
- 신득렬, "교육철학 및 교육사" (2016), 양서원
- 안영혁, "교육과정으로 제시한 포스트휴먼 시대 기독교학문의 변증과 반성", 기독교교육정보, 76, pp.1~55 (2023)
- 유은희, "교회의 본질과 말씀에 기초하여 다시 찾아가는 기독교교육의 단서", 성경과 신학, 100, pp.31~63 (2021)
- 윤형철, "포스트코로나 시대의 인간됨과 인간다움의 조건에 관한 단상: 포스트휴머니즘 인간론에 대한 기독교 신학의 답변", 조직신학연구, 37, pp.26~61 (2021)
- 오경환, "메타내러티브로 성경 읽기 : 신학적, 철학적, 교육적 이의 및 함의", 성경과 신학, 103, pp.103~127 (2022)
- 이승숙, "유아교육기관에서의 놀이에 대한 유아교사의 생각과 갈등", 육아지원연구, 12(4), pp.215~240 (2017)
- 이현경, "2019 개정 누리과정 운영 시기에 들뢰즈적 시선으로 본 ‘어린이집 원장-되기’에 관한 자문화 기술지", 교육인류학연구, 25(3), pp.73~111 (2022)
- 임부연, "｢2019 개정 누리과정｣에서 놀이와 교육내용의 연계성 탐구", 영유아교육과정연구, 10(2), pp.5~32 (2020)
- 임부연, "유아교육과정 문해력 탐구 : 2019 개정 누리과정 ‘총론’을 중심으로", 영유아교육과정연구, 12(2), pp.1~27 (2022)
- 정선아, "‘어린이는 놀이로 세상을 배운다’에 대한 비판적 성찰: “세계-내-존재”와 “세계-의-존재” 관점에서", 어린이교육비평, 6(1), pp.5~21 (2016)
- 정희정, "｢2019 개정 누리과정｣의 교육철학으로서 후기구조주의에 대한 기독교적 조명", 총신논총, 43, pp.413~436 (2023)
- 조성국, "헤르만 바빙크(H. Bavinck)의 교육을 위한 성경심리학적 인간론", 성경과 신학, 81, pp.51~82 (2017)
- 지명훈, "들뢰즈의 ‘되기’ 개념에 기반한 포스트휴먼 주체성 연구", 박사, pp.2022
- 최진아, "질 들뢰즈의 교육철학 : ‘배움’ 개념에 담긴 대안적 학습의 가능성 모색", 서강인문논총, 59, pp.383~409 (2020)
- 최진아, "새로운 메논 : 질 들뢰즈의 ‘철학’과 ‘교육’ 사이", 교육사상연구, 35(4), pp.289~308 (2021)
- 최홍석, "인간론" (2010), 개혁주의신행협회
- Colebrook, C, "들뢰즈 이해하기" (2008), 도서출판 그린비
- Comenius, J. A, "범교육학" (2003), 그리심
- Deleuze, G, "차이와 반복" (2004), 민음사
- Deleuze, G, "프루스트와 기호들" (1997), 민음사
- Kuhn, Thomas S, "과학혁명의 구조" (1980), 이대출판부
- Edlin, Richard, J, "기독교 교육의 기초" (2004), 그리심
- Sellers, M, "어린이의 교육과정 되기 : 들뢰즈, 테 파리키와 교육과정에 대한 이해" (2018), 창지사
- Taguchi, H. L, "들뢰즈와 내부작용 유아교육 : 이론과 실제 구분 넘어서기" (2020), 창지사