듀이 경험과 습관 개념의 연관성 함의
Dewey's Experience and Its Implications for Association of The Concept of Habit
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초록
이 논문의 목적은 듀이의 경험과 습관 개념의 관계를 분석하여 그 안에서 드러나는 연관성을 고찰하는 것이다. 경험 개념을 세세하게 분석하여, 습관과의 관계성을 엄밀하게 접근하는 방법은 명확하고 분명하게 습관이 가지는 의미를 파악할 수 있게 한다. 전통적 교육에 벗어나는 듀이의 재구성된 도덕교육은 경험과 습관의 관계에서 나타나는 의미에서 인식되어야 한다. 듀이의 도덕교육적 의미는 그의 경험론과 습관 개념의 연관성에서 더 명확하게 드러나기 때문이다. 먼저 듀이의 경험원리에서 성장으로서의 습관이 나타난다. 두 번째로 경험의 방법에서 통합적 습관이 이루어진다. 마지막으로 듀이의 상황 개념과 관계하는 습관은 행위자에 새로운 의미를 형성하게 만든다.
Abstract
The purpose of this paper is to explore the meaning of Dewey's experience concept, and search for its implications for association. A detailed breakdown of the concept of experience may disfigure Dewey's original integrated meaning, but it can clearly identify the concepts of experience. This is Dewey's concept of habit is well represented in Dewey's concept of experience. Experience takes place in uncertain situations, which are the foundation of the problem. In situations, humans and nature appear in continuity and interaction. This principles arise from experience and is connected with Dewey's habit. Dewey's habits are based on his empiricism and involve three meanings. First, the habit pursue active growth. Second, integrated habit is formed by the method of experience Last, habit reconstructs past habits to form new meanings. For Dewey, habits are means and purpose of moral growth.
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