다학문적 접근의 과학 융복합 프로그램을 통한 공학계열 대학생들의 과학의 본성(NOS)에 대한 인식 탐구
Study for the Understanding of College Students Majoring in Engineering about the Nature of Science(NOS) Through the Interdisciplinary Convergence Science Program
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초록
변화하는 미래 사회에 대응하는 교육으로 복잡하고 예측 불가능한 문제를 해결할 수 있는 통합적 지식 함양과지식을 통해 실행하는 역량을 키워줄 수 있는 융합교육이 강조되고 있다. 이에 본 연구에서는 대학에서 과학적 소양함양 목적으로 개발된 다학문적 접근의 융복합 프로그램을 통한 공학계열 대학생들의 과학의 본성(NOS)에 대한인식 변화를 조사하였다. 과학의 본성(NOS)에 대한 인식 조사를 위하여 4가지 영역의 과학의 본성 개념 틀(Lee, 2013)을 기반으로 개발된 설문조사를 융복합 프로그램 처치 전후에 실시하여 비교 분석하였으며, 사후검사 기반으로학생들의 과학의 본성(NOS) 인식에 대한 성별 및 전공에 따른 차이를 분석하였다. 분석 결과는 이공계열 대학생들은다학문적 접근의 과학 융복합 프로그램을 통하여 과학의 본성(NOS) 영역 전반에 걸쳐 유의미한 수준의 인식 변화가있었다. 학생들은 특히 사고하는 방식으로서의 과학의 본성에 대한 높은 이해와 인식 변화를 나타냈다. 한편 융복합프로그램을 통한 과학의 본성(NOS)에 대하여 성별 및 전공에 따른 인식 차이는 없는 것으로 나타났다. 따라서 다학문적접근의 융복합 프로그램은 대학생들의 성별이나 전공에 상관없이 과학의 본성(NOS)에 대한 이해에 효과적이라 말할수 있다. 또한 융복합 프로그램을 경험한 학생들은 4가지 과학의 본성 영역 중에서 특히 4) 과학, 기술, 그리고 사회와상호작용하는 과학의 본성 영역이 가장 중요하다고 인식하였다. 구체적으로 학생들은 융복합 프로그램을 통하여학습한 다양한 학문 분야와 연관된 과학적 사고와 인간 활동으로서의 과학에 대한 이해를 강조하면서 과학의 본성에 대한 타당한 근거와 배경을 제시하고 있었다.
Abstract
The convergence education has been emphasized in education to acquire the integrated knowledge and competencies to solve the complex problems in the future society. This study is to investigate the college students’ understanding about the Nature of Science(NOS) through the multi-academy based convergence program developed for the understanding of science literacy. For doing this, pre-post NOS survey based on the 4 themes of scientific literacy developed by Lee(2014) was implemented to the students in the program and examine the understanding of NOS by gender and majors of students. The results are followed. In genera, the understanding of the college students majoring in science and engineering has improved through the convergence science program. Significantly, the students understand well about the domain of the Nature of Scientific Thinking among the 4 themes of the NOS. Meanwhile, there is no difference about the understanding of NOS between male and female students as well as the difference majors of students. Also, students indicated that the aspect of the interactions among science, technology, and engineering is the most important domain among the 4 themes of NOS. Specifically, students presented the valid evidence and theoretical background for their arguments from the understanding about the multifaced NOS, which is related with other academic fields as a human endeavor they learned through the convergence program.
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