초등 영재의 생성형 AI 기반 짝 프로그래밍 프로젝트 수행 사례 연구
A Case Study on Gifted Elementary Students’ Pair Programming Projects with Generative AI
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초록
최근 영재교육에서 인공지능 이해와 활용 능력의 중요성이 강조되고 있으나, 생성형 AI를 짝프로그래밍에 적용한 실증 연구는 아직 부족한 실정이다. 본 연구는 초등 정보 영재를 대상으로생성형 AI 기반 짝 프로그래밍 프로젝트 교육 프로그램을 적용하고 학습 양상과 태도를 분석하는것을 목적으로 하였다. 이를 위해 학습자의 프로그래밍 수준과 AI 경험을 사전에 진단한 뒤, 개발중심 모형을 기반으로 프로그래밍 기초, 컴퓨팅 사고 기반 문제 해결, C언어 이해와 활용 단계를포함한 교육 프로그램을 설계하고 운영하였다. 질적 분석 결과, 생성형 AI 기반 짝 프로그래밍은학습자의 문제 해결 능력과 학습 몰입을 향상시키고, AI 환각 현상에 대한 비판적 사고를 촉진하는 데 기여함을 확인할 수 있었다. 본 사례 연구에서는 생성형 AI를 교육적 협력 파트너로 활용하는 수업이 초등 정보 영재의 학습 몰입도와 프로젝트 진행에 긍정적 영향을 미침을 확인했으며, 향후 생성형 AI를 활용한 영재 교육 프로그램 개발에도 기여할 수 있음을 기대한다.
Abstract
While the importance of understanding and utilizing AI has been increasingly emphasized in gifted education, empirical research on the application of generative AI to pair programming remains limited. This study applied a generative AI–based pair programming project to elementary information gifted students and analyzed their learning patterns and attitudes. Based on the discovery design development model, the program included programming fundamentals, computational thinking, and C language practice. Qualitative analysis revealed that generative AI–assisted pair programming improved students’ problem-solving skills, learning engagement, and critical thinking about AI hallucinations. The findings suggest that using generative AI as an educational partner can effectively enhance learning motivation and project performance in gifted education.