초등학교 수학과 수준별 수업을 위한 차시 내 단계형 개별화 프로그램과 피드백의 효과에 관한 연구
A Study on the Effectiveness of In-Class Step-By-Step Individualization Programs and feedback for Elementary School Mathematics Classes by Level
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 수학과 수준별 수업을 위한 차시 내 단계형 개별화 프로그램과 피드백의 활용한수업이 초등학교 4학년 학생들의 수학 학업성취도와 수학적 태도에 미치는 효과를 알아보았다. 연구대상은 초등학교 4학년 24명을 선정하여 실험집단에 차시 내 단계형 개별화 프로그램을적용한 수업을 3단원 30차시를 실시하였으며, 비교집단의 23명은 일반적인 수업을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 차시 내 단계형 개별화 프로그램과 피드백을 실시한 결과학생들의 수학 학업성취도에 긍정적인 영향을 주었다. 특히, 점수별 세 개의 소집단으로 분류된 하위권집단 학생들의 학업성취도에 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 차시 내 단계형 개별화프로그램은 학생들이 수학적 태도의 하위요소인 주의집중과 성취동기 영역에서 유의미한 효과가 있었다. 셋째, 차시 내 단계형 개별화 프로그램은 수업 방식이 학생들의 수학실력과 자신감향상에 도움을 주며 수학적 의사소통을 활발하게 해 주었다.
Abstract
This study was conducted to find out the effect of in-class step-by-step individualization programs and feedback for elementary school mathematics classes by level, and to find out the effect of in-class step-by-step individualization programs on students' math academic achievement and mathematical attitude. In order to find out the effect of the application of in-class step-by-step individualization program for classes by level and feedback, Classes were conducted in which a step-by-step individualization program was applied to the experimental group (24 students), and general classes were conducted to the comparative group (23 students). The conclusions obtained through this study are as follows. First, the in-time step-by-step individualization program and feedback improved the average score of students' math academic achievement evaluation, and in particular, the lower-ranked students had statistically significant effects compared to the comparative group. Second, the step-by-step individualization program positively changed some areas of students' mathematical attitudes. In particular, there were statistically significant changes in the areas of 'attention concentration' and 'achievement motivation' compared to the comparative group. Third, in a survey of in-class step-by-step individualization program for classes by level, students answered that the teaching method helps improve their math skills and confidence and promotes mathematical communication. Through this study, it was revealed that the application of in-time step-by-step individualization programs for level-by-level classes and feedback improved the mathematical achievement of lower-ranked students statistically significantly compared to the comparative group during the experiment period. In addition, through the survey, students' positive thoughts on the in-class step-by-step individualization program for classes by level and feedback and the advantages of the program were discovered.
참고문헌 (17)
- 교육부, "제 7차 교육과정(총론, 수학과)", ~ (1997)
- 교육부, "(제7차 교육과정)수준별 교육과정의 이해와 적용", ~ (2001)
- "2015", ~
- 김선환, "개별화 학습 프로그램 적용을 통한 학습부진아의 학업성취수준 향상 방안 : 수학 1~3단계 수·연산영역을 중심으로", 석사, 교육행정, pp.2004
- 김승은, "위치적 십진 기수법에 대한 학생들의 오류 분석 및 교과서 재구성 방안", 대구교육대학교 초등교육연구논총, 33(2), pp.181~200 (2017)
- 김준영, "수학과 단계형 수준별 교육과정의 운영 실태 및 인식 조사 : 대구시 소재 인문계 고등학교를 중심으로", 석사, 수학교육, pp.2006
- 박상원, "수준별 학습지의 학습이 학업 성취 및 학습 태도에 미치는 효과 : 초등학교 6학년 수학과를 중심으로", 석사, 교육방법, pp.2000
- 박선희, "단계별 놀이학습자료 개발·적용이 수학적 성향에 미치는 효과", 석사, 초등수학교육, pp.2008
- 백성수, "수학과 단계형 수준별 교육과정에 관한 연구", 석사, 수학교육, pp.2001
- 초등학교 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, "이화진", 한국교육과정평가원, ~ (1998)
- 제7차 교육과정 적용에 따른 수준별 수업 자료 개발 연구, "이화진", 한국교육과정평가원, ~ (2001)
- 정상태, "초등학생의 학급내 수준별 수업을 통한 수학 학업성취도 및 수학적 성향 변화 연구", 석사, 초등수학교육, pp.2009
- 진선화, "단계형 개별화 학습프로그램의 적용이 초등학교 수학학습부진아의 학업성취도와 자기주도학습능력에 미치는 영향", 석사, 교육과정과수업전공, pp.2013
- 채원선, "초등학교 수학과에서 수준별 학습과제 중심의 협동학습 수업의 효과에 관한 연구", 석사, 수학교육, pp.2007
- 최철수, "수학과 수준별 개별화 학습이 분수연산 능력과 학습태도에 미치는 영향", 석사, 초등수학교육, pp.2003
- 교육의 본질 추구를 위한 수학 교육 평가 체제 연구(Ⅲ), "한국교육개발원", 한국교육개발원, ~ (1992)
- 황기봉, "개별화 교수 학습자료 개발 적용을 통한 수학 학습태도 및 학업성취도 향상", 석사, 수학교육, pp.2004