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소외계층 대상 장기 영재교육 프로그램 참가자의 중도포기 변인 분석

Understanding the Dropout Factors in Gifted Programs for Underprivileged Students

류지영|김지선
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2021.09|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제31권 제3호|pp. 405-422|DOI 10.9722/JGTE.2021.31.3.405

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소외계층영재교육DropoutGifted education중도포기장기 프로그램맞춤형 멘토링영재키움 프로젝트Underprivileged studentsLong-term education programIndividualized mentoringGifted-up program
주제분류교육학

초록

본 연구는 소외계층학생들을 위한 장기 영재교육 프로그램의 중도포기율을 줄이고 프로그램 지속률을 높이기 위해 중도포기 변인을 분석하는데 목적이 있다. 연간 400명 이상의 소외계층 학생들이 멘토교사와 일대일 맞춤형 영재교육 프로그램을 장기간으로 운영하는 프로그램을 연구대상으로 하였다. 중도포기 변인으로는 지역(대도시, 중소도시), 성별(남, 여), 학년(초4~고1), 지원영역(수학, 과학, 수‧과학, 정보, 발명, 인문사회), 지원자격(사회‧경제적, 도서벽지‧읍면지역, 학교장 추천) 및 멘토링 횟수(0~5회, 6회~10회, 11회 이상)를 분석하였다. 중도포기에 영향을 미치는 변인을 알아보기 위해 이항 로지스틱 회귀분석을 활용하였으며, 그 결과 학년, 지원자격, 멘토링 횟수가 교육프로그램 중도 포기에 영향을 주는 주요변인으로 나타났다. 결과를 바탕으로 중도포기율이 높은 변인을 가진 학생들을 위한 진로 멘토링과 상담 강화의 필요성과 함께, 프로그램 운영기관과 교사, 학부모의 연계 지원책이 제시되었다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the dropout factors in underprivileged gifted students in order to reduce the dropout rate and increase the participation rate in long-term gifted education programs. The program observed in this study has more than 400 underprivileged student participants in a year, and one mentor teacher per one student is assigned to operate a customized gifted education program. Dropout factors in this analysis are; region (urban, rural), gender (male, female), grade (4- 10), gifted education field (mathematics, science, math/science, information, invention, humanities and social science), underprivileged status (reason of social and economic, rural areas, principal's recommendation, ) and number of mentoring sessions (0-5, 6-10, or 11+). The most important factors that affected dropouts were analyzed through the logistic regression analysis. As a result, the grade, type of the underprivileged, and number of mentoring sessions were major factors. Based on the results, the need for career mentoring and counseling for students with high dropout rates was stressed. Additionally, how to connect and support the program management institutions, teachers, and was proposed.

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