중학 과학 수업에서 예의 선정, 사용, 역할에 관한 교사의 의견
A Survey of Teachers’ Perception of Choices, Usages, and Roles of Examples in Middle School Science
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 물리 개념에 대한 예의 선정, 사용, 역할 등에 관하여 중학교 과학 교사를 대상으로 의견을 조사하였다. 서울 지역 중학교에 근무하는 과학 교사를 대상으로 설문지를 우편으로 발송하였고, 총 168명의 응답을 분석하였다. 설문 결과에 따르면 대부분의 중학 과학 교사들은 학생들이 이미 알고 있을 것으로 예상되는 예를 주로 교과서, 인터넷, 생활 경험에서 선별하였다. 또 학생들에게 친숙하고 학생들이 흥미를 느끼며 한 가지 개념이 잘 드러나는 예를 선호하였다. 수업 중에는 두세 개의 예를 개념보다 먼저 도입하고 시각적 이미지와 함께 설명하는 방식을 대표적으로 사용한다고 응답하였다. 그리고 교사들은 예와 개념의 관계를 아는 것을 중시하면서 특히 개념 이해를 위해 도입 단계에서 필요한, 개념 이해 도구로 인식하는 경향이 있었다.
Abstract
This study investigated the perception of science teachers in choosing and using examples, as well as the part played by examples in middle school science classes. One hundred and sixty eight teachers in the Seoul area participated in the survey by mail. The survey showed that science teachers usually used a few examples to illustrate each scientific concept. These examples were mainly taken from textbooks or web sites or life experience. The survey also found that there was a tendency among science teachers to use examples that were familiar or interesting to the students in their science class. The majority of science teachers introduced examples with visual images before explaining the concept. Generally, middle school science teachers perceived that it was important for students to understand the relation between examples and concepts. Most of the science teachers surveyed considered examples useful as a tool for conceptual understanding.
참고문헌 (35)
- 강훈식, "제7차 중학교 1학년 과학 교과서의 물질 단원에서 외적 표상들의 활용 실태 분석", 한국과학교육학회지, 27(3), pp.190~200 (2007), 한국과학교육학회
- 교육부, "제7차 과학과 교육과정", ~ (1997)
- 길임주, "예물 제시방법 이 개념획득 에 미치는 효과", 석사, pp.1982
- 김영민, "비유론과 과학교육" (2001), 도서출판 원미사
- 김영민, "초중등학교 과학 교과서에서의 시각(eye vision) 개념의 연계성과 표현 방식 분석 및 연계성을 고려한 시각 개념 구성의 한 가지 제안", 한국과학교육학회지, 27(5), pp.456~465 (2007), 한국과학교육학회
- 김위경, "집단유전 개념학습에서 귀납적-연역적인 수업효과 비교", 한국과학교육학회지, 23(2), pp.190~199 (2003), 한국과학교육학회
- 김한호, "과학수업모형들의 특성에 관한 이론적 분석", 한국과학교육학회지, 15(2), pp.201~212 (1995)
- 박윤배, "현직 교사들이 바라는 중등과학교사의 특성과 사전교사 교육과정", 한국과학교육학회지, 12(1), pp.103~118 (1992)
- 박윤배, "중등과학교사들의 과학관과 학습관", 한국과학교육학회지, 20(2), pp.244~249 (2000)
- 박종석, "고등학교 화학Ⅰ교과서 실험에 제시된 삽화와 삽화 속 ‘옥에 티’ 분석", 한국과학교육학회지, 30(2), pp.181~191 (2010), 한국과학교육학회
- 배원자, "개념학습에 관한 연구동향과 과제", 교육학연구, 302(2), pp.123~134 (1992)
- 신현정, "개념과 범주화" (2000), 아카넷
- 양승훈, "물리학과 역사" (2006), 청문각
- 조경자, "멀티미디어 환경에서 정보제시 유형과 인지부하가 정보처리에 미치는 영향", 인지과학, 13(3), pp.47~60 (2002), 한국인지과학회
- 조광희, "과학 수업에서 예의 사용과 학생의 개념 이해 : 중학교 역학을 중심으로", 박사, pp.2005
- 조희형, "과학 교직관과 과학 교사상에 대한 문헌 연구 및 실태 조사", 한국과학교육학회지, 13(3), pp.377~388 (1993)
- 조희형, "과학 학습지도" (1995), 교육과학사
- 조희형, "과학 개념의 특성과 학습지도 방법에 관한 연구의 분석", 한국과학교육학회지, 16(1), pp.77~86 (1996)
- 朱昊秀, "學習課題 提示樣式이 槪念獲得에 미치는 효과", 석사, pp.1990
- 채동현, "중학교 3학년 과학 교과서의 ‘달의 위상변화’ 문제점 분석", 한국과학교육학회지, 29(8), pp.874~885 (2009), 한국과학교육학회
- 채서일, "사회과학조사방법론, 3판" (2003), 학현사
- 최경희, "과학교육과 STS에 관한 중등 과학교사들의 인식 조사", 한국과학교육학회지, 14(2), pp.192~198 (1994)
- Ausubel, D. P., "The psychology of meaningful verbal learning" (1963), Grune & Stratton
- Bruner, J. S., "A study of thinking, In Science instruction in the middle and secondary schools, 2nd ed" (1956), John Wiely
- Chalmers, A. F., "What is this thing called science?: An assessment of the nature and status of science and its method, 2nd ed" (1982), University of Queensland Press
- Chinn, C. A., "Theories of Knowledge Acquisition, In International Handbook of Science Education", pp.97~113 (1998), Kluwer Academic Publishers
- Clark, D. C., "Teaching concepts in the classroom : A set of prescriptions derived form experimental research", Journal of Educational Psychology Monograph, 62, pp.253~278 (1971)
- Gagne, R. M., "The conditions of learning" (1965), Holt, Rinehart and Winston
- Joyce, B. R., "Models of teaching. 7th ed" (2004), Pearson Education
- Kuhn, T, S., "The Structure of scientific revolutions. 2rd ed" (1970), University of Chicago Press
- Merrill, M. D., "Component display theory, In Instructional-design theories and models: An overview of their current status" (1983), Lawrence Erlbaum Associates
- Nott, M., "Your nature of science profile : an activity for science teachers", School Science Review, 75(270), pp.109~112 (1993)
- Pinto, R., "Introduction to the Science Teacher Training in an Information Society (STTIS) project", International Journal of Science Education, 24(3), pp.227~234 (2002)
- Reigeluth, C. M., "The elaboration theory: Guidance for scope and sequence decisions, In Instructional-design theories and models: An overview of their current status" (1983), Lawrence Erlbaum Associates
- Tennyson, R. D., "The teaching of concepts: A review of Instructional Design Research Literature", Review of Educational Research, 50(1), pp.55~70 (1980)