내·외재적 읽기 동기, 자기조절 읽기, 읽기 활동과 읽기 능력의 관계
The Relationship among Intrinsic, Extrinsic Reading Motivation, Self-Regulated Reading, Reading Activities and Reading Abilities
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초록
본 연구의 목적은 읽기 교육에서 중시되는 내·외재적 읽기 동기, 자기조절읽기, 읽기 활동과 읽기 능력 변인들의 인과 관계 모형을 설정하고 적합한 인과 구조 모형을 탐색하여 검증하는 것이다. 대구시내 중학교 2학년 학생 280명을 대상으로 읽기 동기 검사, 자기조절 읽기 검사, 읽기 활동 검사와 읽기 능력 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료 분석은 AMOS 6.0을 활용하여 경로분석을 실시하였다. 분석 결과, χ²의 값을 포함한 χ²/df, TLI, CFI, RMSEA 등의 모든 적합도 지수로 살펴볼 때, 내·외재적 읽기 동기, 자기조절 읽기, 읽기 활동과 읽기 능력 변인들의 인과 관계를 설명하는 연구 모형이 경험적 자료에 적합한 것으로 평가되었다. 내재적 읽기 동기가 자기조절 읽기, 읽기 활동, 그리고 읽기 능력에 통계학적으로 유의미한 정적 영향을 미치나, 외재적 읽기 동기는 자기조절 읽기에 통계학적으로 유의미한 영향을 미치지 못하였다. 자기조절 읽기는 읽기 활동과 읽기 능력에 통계학적으로 유의미한 정적 영향을 미치며, 읽기 활동은 읽기 능력에 통계적으로 유의미한 정적 영향을 미치고 있었다. 이 연구의 결과는 읽기 활동과 읽기 능력을 향상시키기 위해서 읽기 과정에서 읽기에 대한 호기심, 몰두, 중요성, 읽기 효능감, 도전감 등의 내재적 읽기 동기를 활성화시켜야 할 뿐만 아니라 읽기의 전 과정에서 인지 조절, 동기 조절, 행동 조절을 할 수 있는 자기조절 읽기 능력을 강화시켜야 함을 시사하고 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the relationship among extrinsic-intrinsic reading motivation, self-regulated learning, reading activities and reading abilities. The subjects of this study were 280 middle school students sampled from middle school in Taegu. The survey instruments used for the study were Motivation for Reading Questionnaire, self-regulated reading test, reading activities test, and reading abilities test. The statistical method employed for data analysis was path analysis by AMOS 6.0 program. The findings of this study were as follows: First, a goodness of fit of this research model was evaluated as appropriate. Second, the intrinsic reading motivation did directly affect self-regulated reading, reading activities and reading abilities. A self-regulated reading did directly affect reading activities and reading abilities. A reading activities did directly affect reading abilities. The intrinsic and extrinsic reading motivation did indirectly affect reading abilities through self-regulated reading and reading activities. Finally, it was discussed about future research directions of reading motivation, self-regulated reading, reading activities and reading abilities.
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