한국사ㆍ문화’ 수업을 위한 플립러닝 교수 학습 도입 모색 연구 <미얀마인 한국어 학습자 요구조사를 중심으로>
A Study on the Basics Introduction of Flipped Learning Education for 'Korean History and Culture' Class
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초록
교육 현장에서도 새로운 시도를 하고자 하는 목적으로 미얀마인을대상으로 연구를 진행하게 되었다. 언어에 관심이 많고 배울 수 있는 경로가 다양해진 현재 학습자들은 여전히 교육 현장에서는 종이보다 매체를 활용하기 위해서 많은 움직임을 보인다. 해외라는 환경적 요인, 인프라가 연약함에도 불구하고 열심히 공부하는 학습자들은 새로운 시도를 긍정적으로 받아들일 것이라는 전제 하에서 먼저 설문조사를 실시하였다. 조사한 결과에 따르면 미얀마인 학습자들은 매체에 이숙하고 새로운 시도를 환영하는 응답이 많았다. 그리고 학습자의 요인에서목표 언어의 역사 및 문화라는 포괄적인 틀에서 낯선 어휘들을 기억하는 것이 가장 장애가 있는 것으로 확인할 수 있었다. 더불어 플립러닝 개념 인식에서 외적 인식에 포함된 사전 학습 부분이 일부분만 유의미하게 나타났지만 실제 수업에서 플립러닝의 수업 적용의 가능성이 큰 것으로 보였다. 그러므로 미얀마인 한국어 학습자를 위해서 ‘한국사⦁문화 수업’에서 플립러닝 교수법이 긍정적인수업 효과를 가져 올 것이라는 점이 교육적인 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to study Myanmar for the purpose of making new attempts at the Korean language education field for learners who were accustomed to the Fourth Industrial Revolution. Nowadays learners who are interested in language and have diversified learning paths still move much to use media rather than paper in education. Despite the weakness of environmental factors and infrastructure, overseas study participants first conducted a survey on the premise that new students would accept positively new attempts. The survey found that Myanmar learners were accustomed to the media and welcomed new attempts. And remembering the unfamiliar vocabulary in the comprehensive framework of the history and culture of the target language in the learner's factor was the most obstacle. In addition, the part of the pre-learning part included in the external perception in the concept of flip learning was found to be significant, but the possibility of the application of the flip learning in the actual class appeared to be great. Therefore, for Myanmar Korean learners, it is important to note that the flip-learning teaching method in the “Korean History & Culture Class” will have a positive teaching effect.
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