학습자의 사고와 표현을 증진 시킬 수 있는수업의 기준 설계－교양 과학기술철학교육 사례를 중심으로－
Instructional Design to Improve for Learners Expression of Thought
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초록
본고에서는 학습자의 적극적인 참여와 이해를 기초로 하는 교양 과학기술철학교육을 통해 학습자의 사고와 표현을 증진시킬 수 있는 수업기준을 설계하는 것의 필요성과 그 방향성에 대해 살펴보고자 한다. 본 논의는 다음과 같은 구성을 기초로 한다. 첫째 학습자의 사고와 표현을 증진시키는데 수업기준 설계 기준이 필요하다는 그 합목적성은 어디에서 오는가? 둘째, 이와 같은 기준에 기초해서 수업설계를 할 수 있는 강좌에는 구체적으로 어떤 것이 있는가? 마지막으로 대학의 과학기술철학교육의 개선방향을 제도적이고 교육적인 측면에서 제안할 것이다. 이를 구체적으로 실천할 수 있는 교수방법에 대한 제안으로 수업설계 기준을 실천할 수 있는 방향의 필요성을 제시할 것이다.
Abstract
This thesis is interested in instructional design to improve for learners expression of thought and how to take the direction and necessity need. So called that ‘good course’ is to be considerate about learner’s interesting, ability, possibility, career. On the first of all, where is the teleology to make a design for curriculum standard for learner? Second, there is an instance which support my theory to explain a specific class course. Third, there’s an urgent need for an institutional framework and educational device to offer among educational officials and materials.
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