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대학 융합교육을 통한 학습자의 지적, 인식론적, 관계적 성장 과정 연구 : 영국 옥스퍼드 대학 PPE과정 사례를 중심으로

An Analysis of a Student’s Intellectual, Cognitive, and Relational Growth : focusing on the case of PPE(Philosophy, Politics, Economics) programme of the University of Oxford

김선
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2019.10|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제25권 제5호|pp. 151-170|DOI 10.24159/joec.2019.25.5.151

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Politics교양교육자문화기술지Auto-ethnographyLiberal education대학융합교육옥스퍼드 대학PPEInter-disciplinary programPPE(PhilosophyEconomics)University of oxford

초록

본 연구는 대학 융합교육에의 함의를 도출하기 위한 개념적 틀로써 학제 간 접근(inter-disciplinarity)을 이론적 논의로삼고, 이를 바탕으로 영국 옥스퍼드대학의 PPE (Philosophy, Politics, Economics: 철학, 정치, 경제) 프로그램을 자문화기술지방법으로 분석하며 우리나라 대학 융합 교육에 주는 시사점을 도출했다. PPE 프로그램은 철학, 정치학, 경제학 제분야의 기초 과목을 모두 배울 수 있다는 장점뿐만 아니라, 각 분야의 전문가가 학생과 소수정예 튜토리얼을 통해학생이 선택한 과목의 주제를 심도 있게 탐구하고 배울 수 있다는 점에서 여타의 융합교육 프로그램과 다른 깊이를제공한다. 이 면에서 옥스퍼드 대학이 가지고 있는 튜토리얼이라는 제도는 그 자체가 공식적인 평가의 기능이 없음에도불구하고, 융합 교육과정의 약점이라고 지적되는 ‘지식의 깊이’를 보안을 해주는 기능을 한다. 또한, PPE 프로그램은대학 융합교육의 목표가 실리적, 실용적 측면보다는 학생의 기본 소양을 키워주는 교양 교육 측면에 초점을 두어야하며, 이를 달성하는 과정에서 학습자로 하여금 비판적이고 독립적인 사고, 전체적(Holistic) 혹은 메타인지적(Meta-cognitive) 사고, 스스로에 대한 반성 및 평가, 그리고 다른 이들과 공감하고 소통할 수 있는 능력을 배양할수 있게 해 주어야 함을 시사한다.

Abstract

This study examines the processes of a student’s intellectual, cognitive and relational growth by analyzing the experiences of a student enrolled at the University of Oxford' PPE(Philosophy, Politics, Economics) programme. For this purpose, this study adopts auto-ethnography for its research methodology, and theoretical discourses of inter-disciplinary approach for its conceptual framework. PPE programme offers students opportunities to learn philosophy, politics and economics through tutorials in which students investigate related topics with tutors. The tutorial system does not have an official evaluate function, but, as a teaching method, equips students to acquire ‘in-depth knowledge’ about the field, an aspect which is lacking in many inter-disciplinary programmes offered by colleges and universities. The student’s experiences of PPE indicate that inter-disciplinary programmes should focus on ‘liberal education,’ which aims for the growth of critical, independent, holistic, and meta-cognitive thinking of a student, and the enhancement of his/her empathic capacity and communication skills as a result.

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