첨단·신기술분야 학과개편 동향과 정책적 시사점
Policy Implication for Engineering Education through the Analysis of Recent Department Reorganization Trends in the New Emerging Technologies
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연구목적: 본 연구의 목적은 공학계열 학과를 중심으로 첨단·신기술분야로의 학과개편의 구체적인 현황과 맥락을 살펴보고, 이를 토대로 대학의 첨단·신기술분야 인력양성을 내실화를 위한 정책적 시사점을 모색하는 것이다. 연구방법: 연구목적을 달성하기 위해 혼합연구방법을 활용하여 공학계열 학과개편 동향을 분석하였다. 이를 위해, KEDI 「고등교육통계조사」의 2011년과 2021년 학과명 데이터를 활용해 공학계열 학과를 기존학과, 첨단학과, 세분화학과, 융복합학과의 4개 유형으로 구분하고, 연도별·학위급별·학과 분류별 학과명 현황을 양적 측면에서 비교 분석하였다. 또한, 최근 첨단·신기술분야로의 학과개편을 추진한 공학계열 학과장을 4명을 대상으로 한 면담조사를 통해 학과개편의 현황과 요구사항을 질적 측면에서 조사·분석하였다. 연구결과: 학과명 분석 결과, 10년 사이 학과명에 첨단·신기술을 직·간접적으로 반영한 학과 수가 크게 증가했다. 또한, 면담조사에서 최근의 첨단·신기술분야에 대한 사회적 관심과 정책적 지원이 공학계열 학과들의 첨단·신기술분야로의 학과개편을 추동하는 동인으로 나타났으나, 학과개편의 추진과정에서 학과개편의 방향이나 내용, 방법 등에 관한 지침은 충분하지 않았던 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 이러한 결과를 바탕으로, 대학을 통한 첨단·신기술분야의 공학인력양성을 지원하기 위한 정책적 시사점을 제안하였다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study is to propose the policy implication for supporting the education and training of engineers in the new emerging technology fields in universities by examining the recent department reorganization trends and their concrete contexts. Method: This study was conducted through a mixed methods research to identify the trends and the context of engineering department reorganization. Using data of the 2011 and 2021 department names from the higher education statistics survey of KEDI, researchers divided the engineering departments into four types according to their names: existing department, high-tech department, subdivided department, and convergence department. The classification result of department names was compared and analyzed by year, degree, and so on. Researchers also interviewed four heads of the engineering department who reorganized their department in the new emerging technology field. Results: The results showed that the number of departments with names related to new emerging technologies has increased rapidly compared to the last 10 years ago. Based on the results of the interview, researchers also verified that social contexts and policy support were driving the reorganization of engineering departments forward to new emerging technology fields. However, it was confirmed that the appropriate direction and specific guidelines for supporting the department reorganization were insufficient. Conclusion: Based on these results, researchers proposed several issues and political implications to support the training of engineers in the new emerging technologies in universities.
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