구성 방식에 따른 짝 저널활동이 초등영어 학습자의 쓰기 능력에 미치는 영향
Effects of Buddy Journal Pair Organization on Elementary Learners' Writing Skills
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21세기는 정보화, 세계화 시대로서 개인뿐만 아니라 국가 간 시공간적 제한에서 벗어나 자유롭게 의사소통이 가능해졌으며 영어 문자교육은 타인과 정보를 공유하고 소통하는데 중요한 도구로 자리매 김하였다. 하지만 현재 대부분의 교과서는 한 단원의 6차시 혹은 7차시 수업 중 쓰기의 차시는 1차시 로 여전히 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 초등 영어 수업에서 학습자의 실제적 쓰기 능력을 향상하기 위한 활동으로 구성 방식에 따른 짝 저널 활동이 쓰기 능력 및 정의적 영역에 미치는 영향에 대해 분석해 보고 영어 수업에서 쓰기 활동의 효과적인 활용방안에 대해 살펴보고자 하였다. 연구 결 과, 초등학교 6학년 학습자를 대상으로 한 짝 저널 활동에서 동질집단, 이질집단, 혼합집단 학습자에 게 긍정적인 영향이 있었다. 구성 방식에 따른 짝 저널활동이 수준별 학습자의 쓰기 능력에 미치는 영 향의 경우 동질집단은 하위 학습자에게 효과적이었으며 이질 집단은 상위 학습자에게 효과적이었으며 혼합집단의 경우 상위 학습자와 하위 학습자 모두 효과적인 것으로 나타났다. 짝 저널 활동을 경험한 학습자는 영어쓰기와 관련하여 정의적 영역의 경우 학습동기가 증가하였다. 따라서 본 연구는 6학년 학습자들을 대상으로 한 구성방식에 따른 짝 저널 활동을 활용하는 수업은 상위 학습자와 하위 학습자 에게 실제적인 의사소통 기회를 제공하며 학습자의 수준에 따라 모국어 사용을 부분적으로 허용하여 점차 영어 사용 비율을 늘려가며 자신감과 흥미를 증진하는 글쓰기 활동으로 활용할 수 있다는 지도 방향을 제시할 수 있다. 후속 연구로 학습자의 성격 유형, 학습자간 친밀도, 성별과 짝 구성 방법 관계 분석, 짝 선택 자율성에 따른 저널쓰기 활동 대한 연구가 필요할 것으로 보인다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the effects of buddy journal pair organization on L2 learners’ writing skills and learning attitude. The following three conclusions were drawn. First, the effects of buddy journal pair organization on elementary learner's writing skills were positive in the homogeneous, heterogeneous and combined group. In the homogeneous group, content, organization and vocabulary were influenced while in the heterogeneous group, fluency improved. In the combined group, content, organization, vocabulary, fluency and accuracy all improved. Second, effects of buddy journal pair organization on the elementary learner's writing skills varied according to the learner's level of English competency. The low level student prospered in the homogeneous group while the advanced level students improved in the heterogeneous group. The combined group was effective for both the low and advanced level students. Third, students in homeogenous, hetrogeneous and combined group, motivation improved and implied a positive influence on the writing attitude. The finding of the study is as the following. Buddy journal writing provides an opportunity for both the low and advanced level of learners to communicate in an authentic way and it was a positive impact on learners’ confidence and interests in writing in English. To apply buddy journal writing, a combined group which both uses homogeneous and heterogeneous pair formation, should be used. According to the students' level of English competence, students’ first language should be allowed and overtime the percentage of English used should increase. If the results and the implications of the study are applied in writing activities, learners could co-operate to improve their writing skills.
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