VR 콘텐츠 제작 활동을 통한 초등교사의 과학교수역량 및 과학교수효능감 향상 효과 분석
Can VR content creation activities improve the elementary science teaching competencies and teaching efficacy of school teachers?
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초록
이 연구는 ‘VR 콘텐츠 제작 활동을 통한 초등교사의 과학교수역량 및 과학교수효능감 향상 효과 분석’을 목적으로 수행된 것이다. 연구에 참여한 10명의 교사들은 VR 콘텐츠 제작 플랫폼을 활용하여 직접 VR 콘텐츠를 기획하고 제작하였다. VR 콘텐츠 개발은 ‘식물의 생활’ 단원을 대상으로 이루어졌으며, 교사의 자기주도적 탐구형태로 진행되었다. 그 결과, VR 콘텐츠 개발 과정을 통해 교사들의 과학교수역량과 과학교수효능감이 유의미하게 향상되었으며, VR 콘텐츠 제작이 교사의 전문성을 강화하는 효과가 있음을 확인하였다. 이 연구는 실감형콘텐츠 제작 능력이 초등과학교육 역량을 높이는 데 효과적임을 실증적으로 제시하고, 향후 관련 정책 수립 및교사 재교육 프로그램 설계에 있어 의미 있는 시사점을 제공할 수 있다.
Abstract
This study tested the effectiveness of VR content creation activities in enhancing the science teaching competencies and teaching efficacy of elementary school teachers. Ten participating teachers utilized a VR content creation platform to plan and produce educational material on the syllabus unit titled “Plant Life.” The developed VR content was subsequently executed through self-directed inquiry. The study results revealed that the VR content development process effectively reinforced the professional development of teachers and significantly augmented their science teaching competencies and pedagogic efficacy. This study empirically demonstrated that creating realistic content can effectively enhance competencies necessary for elementary school science education. The study also delivers meaningful practical implications for future policymaking endeavors and teacher retraining programs.