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텍스트 마이닝 기법을 활용한 참여자치역량 관련 서술형 문항 분석: 서울 중학생을 중심으로

Analysis of descriptive items for autonomy competency using text-mining: Focusing on middle school students in Seoul

윤상철|안영은|권연하|임상묵
한국청소년정책연구원 (National Youth Policy Institute)|2024.05|한국청소년연구 (Studies on Korean Youth)|제35권 제2호|pp. 83-109|DOI 10.14816/sky.2024.35.2.83

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『서울학생종단연구 2020』bigram analysis텍스트 마이닝 분석참여자치역량키워드 빈도 분석바이그램 분석autonomy competencyseoul educational longitudinal study of students 2020text-mining analysiskeyword frequency analysis
주제분류기타사회과학

초록

최근 미래 사회를 대비한 핵심역량으로서 주도성(agency)이 대두되면서, 이와 맥을 같이 하는 참여자치역량의 중요성 또한 강조되고 있다. 본 연구는 참여자치역량검사의 서술형 답안을 텍스트 마이닝 분석을 통해 분석함으로써 점수만으로는 드러나지 않는 실제 학생들의 참여자치적 행동의 상(像)을 드러내보고자 하였다. 이를 위해 『서울학생종단연구 2020』 2차년도 중학생 패널(MS&B) 자료를 활용하였으며 총 3,000명 이상의 답안을 R 프로그램을 활용하여 분석하였다. 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 중학생들은 학생의 자치권, 민주적 의사결정의 가치를 전반적으로 이해하고 있었으나 민주주의 실천으로부터 파생될 수 있는 효율성 저하 등에 대한 시각에 차이가 존재하였다. 둘째, 소수 구성원의 이의 제기에 대해 공감적 태도로 소수 구성원의 의견을 수렴해야 한다는 입장과 이기심의 발현 등 개인의 문제로 해석하는 입장으로 양분되는 것을 확인하였다. 이를 통해 학생들에게 민주주의가 적용될 때에 다양한 예외 상황이 직면할 수 있으며, 이때 소수자의 의견을 존중하는 것이 중요하다는 점을 교육할 필요가 있음을 확인하였다. 셋째, 기존 선행연구 결과와 비교했을 때 중학생들의 참여자치역량 수준 자체는 긍정적으로 변화한 것으로 해석되었다. 최근 학생들은 자신과 다른 직위 또는 직급의 의견을 의사결정에서 반드시 수용해야 하지 않아도 될 수 있음을 이해하고 있었으며, 민주적 의사결정에는 한 두 사람이 아닌 다수의 의견이 반영되어야 한다는 기본 가치에 대한 동의 정도도 보다 높아진 것으로 나타났다. 넷째, 텍스트 마이닝의 방법론적인 측면에서 형태소 분석 시 명사뿐만 아니라 동사 등을 분석하여 의미있는 결과를 도출할 수 있었으며, 바이그램 분석을 통해 연속된 두 단어의 조합을 분석함으로써 실제 단어들이 사용된 의미를 파악할 수 있었다. 마지막으로 위와 같은 결과를 바탕으로 학생들의 참여자치역량 강화를 위한 정책적 시사점을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 학생들에게 소수자의 의견 존중의 의미 등 ‘민주적’이라는 것의 본질과 맞닿는 교육이 보다 강화될 필요가 있다. 둘째, 학생들이 실제 민주주의를 적용할 때 다양한 예외 상황이 발생될 수 있음을 몸소 느끼고 이를 해결해 나가면서 효능감을 키울 수 있도록 학교라는 작은 사회에서의 실천 연습이 현재수준 보다 확대될 필요가 있다. 셋째, 매뉴얼, 안내서 등을 제작하여 학생자치회를 담당하는 교사들에게도 도움 자료를 제공할 필요가 있다.

Abstract

This research aims to uncover the actual patterns of students’ autonomy behavior. For this purpose, descriptive answers from the Autonomy Competency Test, sourced from the second-year middle school panel of the Seoul Educational Longitudinal Study of Students 2020 were analyzed through text mining. The main results of the analysis are as follows. First, middle school students generally understand the value of autonomy and democratic decision-making. Second, The study found a division in opinions on integrating minority members' objections, pointing to the educational need to emphasize respect for minority opinions in a democracy. Third, students' autonomy competency appears to have positively evolved. The current generation of students appear to understand that it is not necessary to accept the opinions from individuals of different positions in the decision-making process. Fourth, the use of text-mining allowed meaningful insights to be gained by including various types of morphemes, and utilizing bigram analysis. Based on the results of this study, a number of educational implications were proposed to enhance students’ autonomy competency.

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