텃밭활동 중심의 교양농업교육 프로그램이 예비초등교사의 자아존중감과 스트레스에 미치는 영향
The Effect of Self-Esteem and Stress on Pre-service Elementary Teachers by General Agricultural Education Program with Vegetable Garden Activities
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본 연구는 텃밭활동 중심의 교양농업교육 프로그램이 예비초등교사의 자아존중감과 스트레스에 미치는 영향을 파악하고자 A교육대학교 3학년 학생을 대상으로 교양농업교육 프로그램을 적용하였다. 실험집단에는 텃밭활동 중심의 교양농업교육 프로그램을 총 10회 20차시에 걸쳐 이론과 실습을 병행하여 실시하였으며 통제집단에는 실내이론 중심의 교양농업교육 프로그램을 적용하였다. 분석결과, 사전․사후 모두 실험집단과 통제집단의 자아존중감 및 스트레스의 평균값 차이는 없는 것으로 나타났으나 집단 내 사전․사후 평균값 비교 검증결과에서는 텃밭활동 중심의 교양농업교육 프로그램이 실험집단의 자아존중감 향상과 스트레스 감소에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 자아존중감 향상은 새로운 경험을 통한 두려움 극복과 실과 수업에 대한 자신감 상승에 기인한 것으로 판단되며, 스트레스 감소는 식물을 다루는 활동이 참여자의 심리적 안정감을 향상시키는데 효과적으로 작용한 것으로 판단된다. 한편, 통제집단의 자아존중감과 스트레스 척도의 평균값은 거의 변화가 없는 것으로 분석되어 실내이론 중심의 교양농업교육 프로그램은 예비초등교사들의 자아존중감 및 스트레스에 미치는 영향이 미비한 것으로 나타났다. 향후 교양농업교육 프로그램을 통한 교육적, 심리적 효과에 대한 추후 연구와 더불어 적용 가능한 다양한 교양농업교육 프로그램의 개발이 필요할 것으로 판단된다.
Abstract
The purpose of this study is to find out the effect of self-esteem and stress on pre-service elementary teachers by general agricultural education program with vegetable garden activities. A general agricultural education program with vegetable garden activities was conducted in the experimental group for 3rd grade students of the University of Education A in parallel with theory and practice 20 hours over 10 times. On the other hand, a theory-based general agricultural education program was applied to the control group. As a result of the t-test analysis, there was no difference between the pre- and post-groups but as a result of the paired-difference t-test analysis, it was found that the general agricultural education program with vegetable garden activities had a positive effect on the improvement of self-esteem and stress reduction of the experimental group. On the other hand, it was analyzed that the average values of the self-esteem and stress scales of the control group were almost unchanged, and the effect of the theory-based general agricultural education program on the self-esteem and stress of pre-service teachers was insignificant. In the future, it is necessary to develop various applicable general agricultural education programs along with further research on the educational and psychological effects through general agricultural education programs.
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